人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊礼拜二午睡时刻》教学设计（表格式）

“基于核心素养，教学目标引领，提高课堂教学质量” 高二 年级 语文 学科课题研究方案 学科 核心 素养 1、能运用批判性思维审视作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。 2、能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现。 3、能将文学作品中对于情感处理的手法进行分析和评价，提升审美能力。 选定研究篇目 教材版本 所属章节 选定课题 人教版 外国小说鉴赏 《礼拜二午睡时刻》 教材分析 《礼拜二午睡时刻》是人教版高中课标选修教材《外国小说欣赏》第七单元的课文，之前的一篇是美国犹太裔小说家艾萨克·什维斯·辛格的《山羊兹拉特》。本单元根据小说的“情感”元素选编这两篇文章，中心话题是“情感”。本单元的教学目标是领会作品的内容和主旨，理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理，考察小说的情感元素及其与作品内容、题旨的关系，了解现代小说的情感状况。在情感特点上，《山羊兹拉特》清淡自然，传达的是一种超越人畜界限的美丽情感，《礼拜二午睡时刻》悒郁压抑，传达的是伟大与执著的母爱与悲悯情感；在情感处理上，这两篇文章也各有侧重点，前者大多在张扬情感，后者表现出处处节制情感。 学生分析 通过前几个单元的学习，学生基本能从小说要素“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”和“结构”等方面对外国小说进行阅读欣赏。学生掌握一定阅读方法并阅读一定数量的外国小说之后，对外国小说产生比较浓的阅读兴趣。在此基础上，再进一步学习小说的另一要素“情感”。但是，《礼拜二午睡时刻》这篇小说由于情感上的特殊处理使得学生在理解外国小说主旨时还存在难度，许多学生读了几遍之后感觉还是不太懂。所以要体会到作品中的情感以及认识到小说情感处理的方式还有比较大的困难。在这一点上，还需要教师适当引导。 重难点分析 1.理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感； 2.体会本单元要求情感处理之节制胜于放纵 拟定核心素养教学目标 目标设定解说 目标一：找出文中关于描写母亲形象的语段，勾勒出母亲的人物形象 作为小说三要素之一的人物形象，历来是小说阅读的重点。本题目的在于引导学生掌握塑造人物的一般方法 目标二：理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感； 本题是上一题的升格要求，需要学生结合其他人物分析，深入思考。有助于培养学生对于小说主旨的把握。 目标三：体会本单元要求情感处理之节制胜于放纵 此题属于单元要求，目的在于培养学生对小说中情感处理的理解，进而增强学生小说阅读能力。 围绕目标的课堂教学基本流程 教学流程对核心素养目标的体现 流程一：复述故事情节 导语:上节课我们梳理了这篇小说的故事情节，现在我们简单概括一下，本文讲了一个怎样的故事？ 学生回答，教师补充：一个贫穷的母亲带着女儿和鲜花，在一个礼拜二的午睡时刻，来到一个荒凉的小镇给儿子上坟--她的儿子因为在那个镇上偷东西被人打死，被匆匆埋葬在那里的公墓中。母亲从神父那里拿到公墓的钥匙，谢绝了神父要借给伞的好意，在小镇人的注视下平静地向墓地走去。 学生通过复述故事情节，加深对文本的理解，充分理解了文本，可为后期解读作品打好基础。 流程二：勾勒人物形象 教师：小说三要素是小说的核心，这节课，我们就来分析一下本文的中心人物—-母亲这一人物形象。请大家从文中找出描写母亲形象的句子，来说一下母亲是个怎样的人？ 1.找出文中描写母亲的句子 肖像描写：眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱，身上没有一点儿线条，穿的衣服像件法袍；一个漆皮剥落的皮包 动作描写：直挺挺地背靠着椅子；擦干脸上的汗水，又用手抹去脸上的油污 ... ...