人音版三年级上《捉迷藏》教案 教学目标： 1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感,附点音符的学习。 3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点： 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带、打击乐器、多媒体课件。 一、以情感为纽带，组织教学 师：同学们冷不冷，那请你们和老师一起随的音乐进行律动吧。 师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。（播放捉迷藏伴奏音乐） 二、新歌教学 1、质疑引趣，导入新课 设问1：刚才和老师一起舞蹈的音乐你感觉到是几拍子的吗？ 设问2：那你还记得三拍子强弱规律是怎么样的吗？（强弱弱） 师：和老师一起随音乐跳出三拍子 的强弱关系好吗？ 说四季 师：孩子们，你知道这动人的音乐是歌唱谁的吗？我们一起来听听。（师范唱） 生：春、夏、秋、冬四个季节。 师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答） 师：那老师今天就把大家分成春夏秋冬四个小组。 师：那你们说这四个季节它们会不会碰到一起或者或者同时出现呢？ 师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢！（板书） 问：四个季节在捉迷藏时心情都是怎么样的呢？我们一起来听听。 生：说歌曲情绪。欢快活泼。 2、听范唱。 “寻找四季” （1）师： 那你们知道春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？ （2）他们藏在哪儿？（连线） 你能像老师一样按节奏问答吗？ 春天藏在哪里了？夏天藏在哪里了？夏天藏在哪里了？冬天藏在哪里了？ （3）师：你们能听出四个娃娃谁的音最高吗 设问：你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？（师范唱第二部分） 生：春娃娃 师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一点点 师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢？ 生：更低一点 师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样 ，有一个小尾巴。那么最低的是？ 生：冬娃娃 师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。 师：让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧。（秋天“堆”的韵母。） 3、完整学唱歌曲 （1）学一学歌曲的前半部分~ 师：大家看在音乐中出现了很多小圆点，我们叫它附点音符，你知道这些音符有什么作用吗？ 师：回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别。（唱前半部分）（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉） 师：我们一起来找找歌曲中有哪些地方有附点，用念歌词的方式念出来好吗？ 师：接下来我们来听听歌曲中又是怎么唱好这个附点的。 师：同学们来试试吧。 师：师生合作（根据情况而定） 师：最后请同学们单独完成。 6、歌曲处理 师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。 师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏时欢快的心情。 7、完整表演歌曲 学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。 前部分我们一起唱，后部分请四个小组按春夏秋冬分组完成。 四、拓展 春夏秋冬除了躲在歌曲唱到的地方，还能躲在那里呢？我们一起来想一想吧。 （五）课堂小结 师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去 ... ...
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