小学体育与健康（四年级上册）支撑跳跃：《跳上成跪撑—向前跳下》教学设计

小学体育与健康（四年级） 支撑跳跃：《跳上成跪撑—向前跳下》教学设计 设计思想： 本课根据新课程标准要求，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同要求，在教学中启发引导学生自学、自练、探讨合作学习，激发学生的学习的兴趣。发展学生的协调性、灵敏性和柔韧性等身体素质，培养学生的拓展能力，养成积极主动的参与体育活动习惯和克服困难的优良品质。 教材分析 本课教学内容：跳上成跪撑—向前跳下是水平二器械体操的教材，属于体育教学大纲规定的必修教材。本课是对体操学习内容的延续与拓展，支撑跳跃与技巧动作的组合选择，对发展学生体操技能，提高灵敏、协调、柔韧、跳跃等多项身体素质有良好的促进作用。同时，通过对学练过程的引导，来启发学生正确面对成功与失败的态度，培养沉着果断、勇敢自信，增强学生团队意识，提高合作能力。 教学重难点： 重点：助跑踏跳支撑轻跪配合，弹性屈伸结合下压展体。 难点：上下肢协调发力，屈膝缓冲控制平衡。 学情分析 本班上课学生为小学四年级，学生活泼好动，思维活跃，耐力性较强，对跳跃活动和游戏有着浓厚兴趣，乐于参与并敢于尝试与挑战，但学生自主，自控能力，肌肉力量较差，动作不协调。因此，在教学中采用创设情境，语言激励，争当小冠军，多媒体循环播放等手段，抓住学生对运动项目的好奇心和模仿能力强的特点，在教学中给学生创建展示自我的舞台，体验不同的练习方法，在不断的体验，挑战，对抗中感觉成功，享受体育运动的快乐。 教学方法和手段： 采用多种练习形式提高学习兴趣，在教学过程中使用自主、合作方式进行学习，结合讲解，示范、启发、视频、游戏竞赛等教学方法激发学生学习的兴趣。通过小组合作学习方式，发挥学生间的互助精神，通过个人展示相结合，解决所发现的问题，互相学习改正。关注个体差异，在难度上设计了可进可退的练习方式，利用分层、分解练习，从易到难，让每个学生都能进步。循序渐进的引导学生进行练习，逐步加大练习难度让学生从容掌握动作。充分挖掘每个学生的潜在能力发挥学生的主动性，以促进学生努力达到学习目标。 活动过程：第三课时 一、准备部分：激发兴趣 1、开课常规 生：体育委员整队报告人数，师生问好。 师：导入本节课的内容。 2、慢跑活动： 师：音乐伴奏，教师指挥引导。 生：精神饱满，集中精神。 3、活动各关节 师：语言引领提示。 生：随教师认真练习。 要求：积极参与，节奏感强。 4、辅助性练习 1、俯撑收腹10次 2、收腿跳5次 设计意图： 准备部分利用垫子做多种跑的练习，结合动感强劲的音乐围绕小垫子慢跑热身充分激发学习兴趣，使学生精神振奋快速的进入学练状态，起到热身效果然后进行专项辅助练习。 二、基本部分：掌握技能 复习跪跳起→在两节跳箱上向前跳下练习→教师讲解保护方法→学生练习两节跳箱上向前跳下→观看在完整跳箱上向前跳下练习→复习3—5步助跑踏跳成跪撑→教师示范→学生尝试练习完整动作→思考怎样落地平稳→学生展示回答问题→强化练习→小组展示 设计意图： 课的主体教学过程，从学生的实际出发，利用分解，分层的教学方法，使用自主，合作的教学方式，培养学生互信互帮的学习态度，创设良好的学习情境，同时将目标分解逐步完成。由垫上练习，在用两节跳箱与低垫子结合练习，最后过渡到高跳箱上完整动作练习，掌握由低到高的原则，体验不同高度的练习方法。教师运用讲解与示范结合利用展板与多媒体方法来解决教学中的重难点，使学生掌握正确的动作要领与方法，提高练习效率。将主教材与游戏有机结合，在教学过程中遵守循序渐进，从趣味练习过度到技术练习，从模仿到提高，使学生了解并掌握正确的动作方法。 三、基本部分：拓展能力 游戏活 ... ...