第六课 饮具与餐具 教学目标： 知识与技能： 感知“透叠画法”； 能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 过程与方法： 在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能； 在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美； 在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。 情感态度与价值观： 体会社会与科技的发展； 感受生活美。 教学重点： 用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 教学难点： 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 教学用具： 1.准备炊具与餐具的相关图片。 2.准备剪刀，彩色卡纸、双面胶、彩色笔或油画棒、油性笔等。 教学过程： 一、激发记忆兴趣与表现： 师：“老师今天早上吃了一个很丰盛的早餐，想不想看一看老师的早餐的用什么做出来的吗？ 1．出示一些“炊具与餐具”的“剪影”，让学生猜“像什么？”引导尝试“概括”表现物体的方法（课件：图片欣赏）。 2．小组线描接力赛：学习透叠法（课件：透叠法概念），尝试把自己熟悉、见过或想像的“炊具与餐具”画出来，看哪一组画得多，画得外形美观、线条流畅。 3．把自己课外收集或动手画的“炊具与餐具”与同学交流、共享；结合课文，提供一传统的“炊具与餐具”说说传统与现代的炊具与餐具有什么不同？哪些造型好看？有什么功能？体验社会发展、人们生活提高后，“炊具与餐具”产品日新月异的“厨房交响曲”。 二、尝试“剪与刻”，感受概括美。 1．比一比：运用学过的“剪纸”手法———阴刻，画出一个自己喜欢的“炊具与餐具”的外形，比一比谁的“炊具与餐具”的外形概括、具体。 2．思考：如何把“炊具与餐具的外形用线描的形式，使形象更具象、更美观。 三、探究“如何把重叠部分画出来？” 1．观察思考（课文中提供的作品）：想想作者是怎样用线条表现“炊具与餐具”的重叠部分的。 2．尝试重叠摆放，例如在小组里，从大家剪的“炊具与餐具”的重叠部分的。 3．尝试重叠摆放，例如在小组里，从教师的教具中的“炊具与餐具”外形中，选4-5个进行各种组合、重叠摆放，议一议怎样摆放才美观。 四、探究：怎样表现“重叠部分的色彩”？ 1．观察：用有色彩的透明胶片剪出各种形象，进行重叠组合，感知重叠画面与重叠色彩的设计。 2．尝试：表现重叠部分的色彩（重叠部分的颜色应是前后两部分 五、个人或与同学合作创作，感受运用透叠法表现的装饰画及其丰富多变的艺术效果。 1．欣赏课文中提供的学生作业。 2．用“透叠法”创作一幅“炊具与餐具”的线条或色彩装饰画。 六、评价。 作业评价点： 1．主题突出、构图饱满；造型概括、美观；重叠部分自然；画面丰富。 2．自评：感受作业中平面形重叠构成的美感和乐趣。 3．小组互评：能与同学合作，资料共享。 教学板书： 作业布置： 1．基本要求： 用透叠的方法设计一组炊具与餐具。 2．较高要求： 用透叠的方法画出主体物突出的一组炊具与餐具。 3．个性探究： 能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 教学后记： 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 ... ...
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