环节动物 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。 2. 了解蚯蚓与人类的关系。 3. 在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 （二）能力目标 1.通过观察蚯蚓的实验，培养学生的观察能力和动手操作的能力。 2.通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，培养学生分析、归纳、综合的思维能力。 （三）情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2.通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 3.通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。 二、教学重点 1．蚯蚓的形态结构。 2．环节动物的主要特征。 教学难点 1.蚯蚓的运动和呼吸。 2.结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点。 三、教学准备 准备相关图片制作PPT、微课、活体蚯蚓、糙纸、玻璃板、镊子、烧杯、培养皿、棉签、放大镜。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）新课导入 教师在学生猜谜语的兴奋之余，进而提出疑惑。你知道蚯蚓属于哪类动物吗？环节动物有哪些主要特征？与人类有什么关系呢？这节课就以蚯蚓为代表一起学习环节动物。 猜谜语 细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。观察、思考，七嘴八舌，争先恐后地回答。 通过猜谜语，诱导学生产生好奇心和疑惑，激发学习兴趣。 （二）新课教学探究一：观察蚯蚓的形态和运动 观看视频思考回答：蚯蚓喜欢生活在哪里？生活习性怎样？表扬学生良好的观察归纳能力。设疑导入实验：同学们对蚯蚓比较熟悉，但你触摸过蚯蚓吗？感觉体表是光滑的还是粗糙的？（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。1.把一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，辨认它的体节、环带、前端和后端、背面和腹面。2.用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？再用手指轻轻触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？用放大镜观察腹面你看到了什么？强调注意问题：实验过程中要保持蚯蚓体壁湿润。巡回辅导，让学生大胆细致的进行观察，鼓励表现突出的学生和小组。设疑：如何区分它的前端和后端、背面和腹面呢？设疑导入：环带与生殖有关，刚毛与运动有关，那蚯蚓是怎样运动的呢？ （2）步骤二：观察蚯蚓的运动。把一条蚯蚓放在糙纸上，观察运动方式，看哪端先运动。再把这条蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动，比较蚯蚓在糙纸上与玻璃板上运动速度的快慢和身体变化情况有何不同。注意：用湿棉签轻擦体表，保持体表湿润。巡回辅导，鼓励学生认真细致的进行观察。设疑：玻璃板上的蚯蚓为什么缓慢向前蠕动？糙纸上的蚯蚓身体的长短和粗细在不断变化，是怎样变化的？想想这些变化是怎样发生的？总结：蚯蚓靠体壁肌肉的舒缩和刚毛的配合完成运动的。进行情感教育，实验结束将蚯蚓放回适合它们生存的自然环境中去。设疑导入呼吸：在实验过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润，这是为什么呢？蚯蚓是怎样呼吸的？（3）步骤三：探究蚯蚓的呼吸总结：蚯蚓靠分泌粘液、始终保持湿润的体壁完成呼吸。思考题：大雨过后蚯蚓为何要爬到地面上来？ 通过课前采集蚯蚓交流蚯蚓的生活环境。观看视频，进行表达和交流：生活环境：生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。生活习性：白天在土中穴居，夜间爬出地面，以泥土中的有机物或植物的茎、叶等作为食物。带着问题进行分组实验。各小组分工合作，并做好观察记录表。观察记录体形体呈 长圆筒 形体节 有 （有无）体节环带环带位于 前 端体表触摸体表感觉 有 （有无）黏液，触摸体节腹面感觉 粗糙 ，这是 刚毛 。各小组交流观察结果。观看视频，正确的区分蚯蚓身体的前端和后端，背面和腹面。离环带近 ... ...
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