走近老师 教学目标 1、知识与技能 （1）多方面了解老师，认识老师这一职业、身份； （2）能够尊重、理解老师，并明确师生良好沟通的重要性及方法； （3）了解、评价身边老师，认识自己对于老师的期待和评价标准。 2、过程与方法 （1）“你演我猜”活跃气氛，导入主题； （2）角色体验，感受老师心理； （3）“我心里的老师”，帮助学生回忆老师，情感过渡到下一环节。 3、情感态度与价值观 （1）鼓励学生讲真话，吐露心声，真实交流； （2）帮助学生换位思考，体验老师内心感受和工作不易之处，接纳和欣赏老师； （3）“来自老师的一封信”，促进情感交流，升华课堂。 重点难点解析 1、重点 本课的重点帮助学生尊重、理解老师，接纳和欣赏老师。每个老师都是一个独立的个体，都有自己的优点，但并不能被所有同学都看到。老师的精力有限，不能很好地顾及班上所有孩子的每一个变化和特点，需要同学们多去睁开自己美丽的眼睛，去发现老师的优点。关注一个人的优点，也就是对这个人进行了积极关注，积极关注可以让被关注的人充满力量、更有动力，也可以让主动关注的人对生活充满期望。培养学生积极关注他人的思维习惯，有助于学生热爱生活。同时，鼓励学生接纳老师的不足。人无完人，每个人都有自己的缺点与不足。帮助学生找出老师的优点后，学生会更能接纳老师的不足。因为他们能够理解老师。 2、难点 本节课的难点是走近老师，体验老师内心感受和工作不易之处。真正的走近老师还需要情境体验和亲身感受。“我来做老师”活动帮助学生体验不同情境下老师的心理感受，更深入认识老师这一社会角色。角色体验在心理课中经常被用到，因为课堂效果很好。但容易被学生理解为“小品”，易带着玩耍的心态进行，这要求老师合理引导，对老师挑战较大。“我心里的老师”通过与老师面对面亲身采访，坦诚相待，真正地去了解老师，多方面认识老师，通过采访这种沟通形式走进老师内心，感受老师的不易之处。将学生埋藏内心许久的，关于老师的困惑全都解答出来。同时，也帮助学生深刻认识到，老师也是从学生时代一路走来，在很多方面拥有共鸣，拉近师生心理距离。 【设计说明】 初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。 本活动让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。让学生明白相互理解是化解冲突的良策。懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。 【活动设计】 引入课题：画一画： 一个活动组（6人一组），一支笔，一张纸，共同完成一幅画：我们的班级。规定每人画10秒钟，第一个同学画完，后面的同学接着画。（听老师指令） 请学生评画并引入话题： 备一：我们看到画中都画到了老师和同学，看来老师和学生的关系很重要啊！今天就让我们走近老师，了解老师，体会当一个老师的酸甜苦辣。 备二：我们都画了我们的班级，看看我们的画中还缺少了什么啊？（老师）是啊，在我们的班级里，怎么能少了老师呢，对吧？今天就让我们走近老师，了解老师，体会当老师的酸甜苦辣。 活动一：心灵追踪 播放：《每当我走过老师的窗前》及师生相处的系列画面。 师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 生：我们想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐 ... ...
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