人教版高中物理必修2《2.功》教学设计

新课标高中物理必修2第七章第二节 功 【教材分析】 功这节是初中学习的继续和提高，也是本章知识链中非常重要的一环。课程标准中要求学生“能举例说明功是能量变化的量度”，在处理这一课程目标时，是让学生在经过对功和能量变化关系在全章的学习中多次探究体验，逐步加深理解。因此，只有准确认识“功”这节内容在教材中的地位，才能更好把握教学要求和深广度。学好功也有利于更好解释力学原理终身学习奠定基础。 【教学目标】 1．知识与技能 ①初步认识做功与能量变化的关系。 ②知理解功的概念，知道做功的两个要素。 ③明确功是标量，知道W＝ＦLcosα的适用范围，会用功的公式进行计算。 ④理解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功。 ⑤初步理解化变为恒、化整为零、化繁为简的思想方法。 2．过程与方法 通过探究功的一般表达式导出过程，让学生体会并学习物理的研究方法。 3．情感、态度与价值观 从对生活中有关物理现象的观察和分析，得到物理结论的方法学习中，激发学生探索自然规律的兴趣；体通过辩别真伪学习活动，培养学生科研学严谨的学习态度。 【教学重点】 理解功的概念并会用功的公式计算；能够根据公式计算多个力的总功。 【教学难点】 能够探究出功的一般表达式；对功是标量、没有方向的认识是难点。 【教学器材】 玩具、教学课件 【教法与学法】 启发式教学法、归纳法、多媒体辅助教学 【教学流程图】 【教学过程】 导入新课 知识回顾，提出课题 【合作探究1】物体的能量发生变化是谁在起作用？ 活动任务1：用什么方法可以改变“玩具马”能量，寻找共性之处。 研究对象 操作过程（关键词） 能量形式 能量增加或减小 玩具马 人推马前进 动能 增加 结论：若物体在力的作用下能量发生了改变，那么这个力一定对物体做了功。 同时提出功的两个必备因素：力和物体在力方向上发生的位移 设计意图：教学中学生通过实际操作，体验到只有力的作用，想改变物体的能量是恰当的。进而引出功的概念。 新课讲解 教师讲授：功概念的首位提出者古斯塔夫·科里奥利及为什么要学习功 【合作探究2】认识功与能量变化的关系，运用做功两个要素判断力是否做功 活动任务2：观察思考，判断不同过程的做功情况 教师展示视频1：吉尼斯世界纪录———强人拉动50吨卡车 教师展示视频2：举重夺金！龙清泉勇夺里约奥运男子举重56公斤级冠军 上举过程 挺住不动 匀速向前移动 教师展示图片3：于大宝头球破门国足1:0战胜韩国队,拿到世预赛12强赛首胜! 他头顶足球，球被顶出后，在空中飞行过程中 他头顶足球，顶球的过程中 设计意图：教学中注意联系学生感兴趣的生活实例，让学生体验从生活走向物理的理念，感受由生产生活实例建立物理模型的理念，同时有助于激发学生的兴趣，并为本节学习提供了必要的感性材料。同时引入奥运冠军，激发学生的爱国情怀及励志教育。 【合作探究3】探究功的一般表达式 （提示：从特殊到一般，从简单到复杂的探究过程） 活动任务3：下面几种情况下，求功的大小 情景1：小车受到水平力F的作用，在水平面上前进L，求这个过程中拉力F对小车所做功的大小？ 情景2：质量为m的小车，受到与水平面夹角为α力F作用，在水平面上前进L，求这个过程中拉力F对小车所做功的大小？ 教师动画展示运动过程 引导学生利有等效性原理分解力或分解位移 得出功的一般表达式 结论：功的一般表达式为：W = F l cosα 注意表达式适用条件： 力的要求： α的要求： 3、功一定要指明是哪个力对物体做的功 功的单位：１Ｊ＝１Ｎ×１m=1N·m 设计意图：利用动漫图片运动，激趣效果；遵循从简单到复杂，从特殊到一般的探究过程；在探究过程中让学生体验等效性原理。 活动任务4：识辩真伪！以下四种情况F对物体所做的功都为：W=FLcosα ... ...