人教版高中物理必修2 第五章《3.实验：研究平抛运动》教学设计（表格式）

课题 §5.3实验：研究平抛运动 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 知识与技能 1. 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 2. 设计实验来验证这个结论，加强感官印象，加深对平抛运动特点的理解。 3. 能够设计实验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行研究得到结论。 4. 能够通过对平抛运动轨迹的研究计算平抛运动物体的初速度。 过程与方法 5. 通过对实验过程的探究，掌握研究平抛运动规律的方法。 6. 通过自行设计实验验证平抛运动的规律，体验实验探究的过程。 情感态度与价值观 7. 通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。 8. 通过自己的设计和操作得出结论，增强学生的自信心和成就感，促进学生更好的学习 重点 难点 重点 1. 如何设计实验。 2. 如何处理实验数据。 3. 通过实验处理结果加深对平抛运动的理解 教学难点 实验设计及数据处理中的困难 教法 探究、讲授、讨论、实验 教具 多媒体课件、平抛运动实验器 教学过程设计 教材处理 师生活动 [新课导入] 师：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。本节课我们的学习目标就是通过设计实验来验证我们通过理论分析得到的结论是否正确。 [新课教学] 一、通过实验获得平抛运动轨迹 师：刚才的演示实验中，我们进行的都是定性的观察，如果要定量地对平抛运动进行研究，我们首先必须设法描绘物体做平抛运动的轨迹。 师：为了获得平抛运动的轨迹，我这里提供一种方法 方 方法:用描迹法 斜面、小槽、小球等实验仪器(实验室最常用的一种方法) 一.实验原理： 平抛运动可以看成是两个分运动的合成：一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度；另一个是竖直方向的自由落体运动。 利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，测出曲线任一点的坐标x和y，利用 就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。 实验注意事项： ⑴斜槽末端的切线必须水平。 ⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。 ⑶以小球静止在斜槽末端小球中心投影点为坐标原点。 ⑷在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。 ⑸每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑。 邀请学生帮忙演示实验 二、对平抛运动轨迹的研究 师：通过实验我们手头上已经有了好几条平抛运动的轨迹了，根据平抛运动的轨迹我们能得出平抛运动水平方向匀速，竖直方向自由落体这样的结论吗？怎样判断？ 生：能，根据理论如果物体做平抛运动，则任一时刻物体的坐标应该为（，），并且得到平抛运动的轨迹方程，对于一个确定的平抛运动，是一个常量，所以平抛运动物体任一时刻的位置坐标x、y应该满足。我们在得到的平抛运动轨迹上任选几个点，测量出坐标，看y与x2的比值是否是一个常量。如果是，说明物体做的是平抛运动。 实验数据分析： 例1.在做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画出小球做平抛运动的轨迹，为了能较准确地描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将你认为正确的选项前面的字母填在横线上：＿＿＿＿＿ A．通过调节使斜槽的末端保持水平 B．每次释放小球的位置必须不同 C．每次必须由静止释放小球 D．记录小球位置用的木条(或凹槽)每次必须严格地等距离下降 E．小球运动时不应与木板上的白纸(或方格纸)相触 F．将球的位置记录在纸上后，取下纸，用直尺将点连成折线 例2. 如图所示，在研究平抛运动时，小球A沿轨道滑下，离开轨道末端（末端水平）时撞 ... ...