《踩雨》 教学目标: 1、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 2、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲《踩雨》，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 教学重、难点: 歌曲重相似的旋律。 教学过程: 一、组织教学 1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。 2、上课铃响，师生问好。 二、新课 （一）导入 1、谈话。（背景音乐继续） 师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？ 2、多媒体一次播放音效 雨滴 p轻巧 大雨 f强 雷雨 ff猛烈 a、 听辨是什么声音 b、比较强弱 c、 你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？ （二）聆听《踩雨》（童声独唱） 1、导入 师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？ 2、初听 提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？ 3、简短讨论。 4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。 5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画 （三）表演《踩雨》 1、导入 师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同） 2、初听，感受情绪，异同之处。 3、简短讨论。 4、听前四小节，模唱。 师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？ 5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示） 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉） b、讨论用怎样力度演唱？（mf） 6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。 师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。 7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。 8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。 9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？” 10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX） 师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。 (四)编创与活动 1、导入 师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。 2、分小组讨论，师巡视指导。 3、展示、评价。 4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片） 师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 三、结束部分 唱着《踩雨》走出教室，下课。 课后记： 本课是一堂公开课，我选择了《雨花》中两首不同旋律，相同歌词的同名歌曲《踩雨》为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨———赏雨———唱雨———踩雨———戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 不足处： 1、演唱过程中，休止线与增值线的对比不明显，试在休止处加XX伴奏，增值线处不要加跺脚伴奏，而是要唱饱满。 2、分组讨论常规调度要时常强化训练，形成学 ... ...
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