7.1自由平等的真谛教案（表格式）

第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛 教学设计 课题 自由平等的真谛 单元 第四单元 学习目标 情感、态度与价值观目标:崇尚在法治范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。知识目标：知道自由与平等的内涵;知道法治与自由的关系;掌|握法律面前人人平等的主要内容。 重点 1.法治与自由的关系; 2.法律面前人人平等的主要内容 难点 1.自由是有限度,相对的; 2.平等的两层含义 教学方法 情景教学法、合作探究法，讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课探究一无法治不自由。环节一环节二环节三探究二环节一环节二 创设情景，导入课题一、无法治不自由1、畅谈自由出示图片：“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞” ,同时选取骏马、小鸟、人类对自由向往的图片，以贴近学生熟悉问题导入，激发学生学习兴趣。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里,充分自由地行动;渴望摆脱不合理的束缚和限制,自由地施展才能;渴望不受他人奴役和支配,按照自己的意愿自由自在地生活。想一想：你渴望自由吗？拥有自由对个人和社会有什么积极意义？拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步和繁荣。2、辨析自由： 前不久，一位国外返京的女子以“我要跑步，我要自由”的名义自由活动。引发了八年级同学热议。 小蕊 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海 自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？阿梅 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。探究分享白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿。但满心欢喜的它还来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了……这只风筝为什么“再也无法飞了”呢？结合故事中的线和风筝，你如何理解自由与必要的限制之间的关系？出示红绿灯路口交通有秩序和无秩序的图片：总结：自由的内涵？1.自由不是为所欲为的，是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。；2.无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。出示图片：结合材料，请你谈一谈网络世界的自由需要限制吗？引导学生归纳出自由的含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 3、深思自由播放梁某妍不配合防疫视频出示法律链接《中华人民共和国宪法》第三十五条：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由(法治是自由的保障 )《中华人民共和国宪法》第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。(法治标定了自由的界限 )总结法律和自由的关系1）法治与自由相互联系，不可分割。（2）法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价。（规范）（3）法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。（保障）（4）法治既规范自由又保障自由，社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。二：法眼看平等畅谈平等 ： 出示解读平等视频出示：同等情况同等对待，不同情况差别对待图片出示辨别平等的图片思考：“同等情况同等对待” 与“不同情况差别对待” 是不是存在矛盾呢？2、深思平等出示法律面前人人平等图片出示平等的意义图片权利、义务上 平等地享有权利，平等地履行义务任何公民，不分 ... ...