教我如何不想他教案（表格式）

授课教师： 授课年级： 八年级上 课题 《教我如何不想他》 课时 第 1 课时，共 1 课时 课型 欣赏课 教学目标 1、了解我国近代音乐发展史上重要的作曲家赵元任。 2、通过学习《教我如何不想他》，了解作品的时代性、民族性、创新性。 3、通过本课学习，增进学生对中国作品的了解，培养学生的民族精神。 教学重点 学习了解歌曲《教我如何不想他》的时代性、民族性、创新性 教学难点 多调性、转调 教学准备 多媒体 PPT 教学过程 【A】教学流程、教师活动、呈示内容 【B】学生活动 【C】设计意图 一、导入 作者介绍：赵元任生我国著名音乐 家、数学家、翻译家、哲学家、逻辑学家，不仅是我国近代音乐学先驱，还被誉为“中国语言学之父”……。 二、感受与体验 1、有感情地诵读歌词，感受《教我如何不想他》表达了怎样的情感？（ 歌曲以优美流畅的旋律，表达了作者对祖国的思念） 2、歌曲背景介绍：20 世纪 20 年代我国正处于“五四”新文化运动时期，身在英国留学的刘半农创作了白话诗《教我如何不想他》。相对于 认真观赏聆听讲解；用心聆听《教我如何不想他》了解作者。 了解歌曲创作背景、白话诗感受爱国思乡情和时代性。 初步了解歌曲及作者 使学生懂得，唱歌要在诵读的基础上才能唱出感动。 通过歌曲背景介绍， 之前的文言文和旧体诗，这首白话诗更加亲切而口语化，后被音乐家赵元任所欣赏并为之谱曲， 成为当时流行广泛的歌曲，具有鲜明的时代性。 感受歌词所表现出的激动的情绪和非常着急的语气。 观看视频演唱体验歌曲含蓄、深情、优美和浓浓的思念故土、思念祖国之情。 思考歌词有共同的规律———�都以点题句教我如何不想他结尾。” 了解中国的民族五声调式，充分体现出了歌曲的民族性。 ， 感受到京剧中的韵味，作者采用了西皮原板过门的核心音调，通过稍作简化成为歌曲点题句的旋律，体现了作品的民族性。 了解多次交替转调方式的运用，是赵元任借鉴了西欧音乐的创作手法，体现了歌曲的创新性。 6 7 1 2 3 #5 6 这是和声小调的特点，和声小调的音阶是：6 7 1 2 3 4#5 6。听老师唱 进一步了解歌曲的 时代性。 三、教学步骤 1、感受语言大师赵元任是如何在歌曲中体现口语化的呢？第三段结尾处 (范唱) 直观感受赵元任运 用口语化来创作歌 2、时代性体现：①、歌词口语化 曲。 ②、白话诗体裁 3、了解了歌曲的时代性，欣赏歌曲的 1-2 段，欣赏演唱视频的同时同学们除了要感受内容所表达的情感，想一想歌词有那些共同之处？ 播放视频演唱，直观欣赏、聆听歌曲表达 4、歌词中的微云、微风、月光、海洋是作者借景 和物来抒发心中所要表达的情感，这种表现手法就是“比兴”。是中国诗歌中的一种传统表现手法，体现了歌曲的民族性。 的情感。 了解“比兴”手法在歌曲中的运用。 5、一起唱第一段歌谱，观察这段旋律都用了哪几 个音？1 2 3 5 6（宫商角角徵羽），这是中国的民族五声调式，充分体现出了歌曲的民族性。 民族性的体现——— 民族五声调式。 6、再看歌曲的最后一句唱：“教我如何不想他” 你们知道赵元任先生借鉴了什么元素创作的这句旋律的？———老师唱一句学生猜？（范唱） 民族性的体现——— 京剧元素西皮原板 的运用。 7、观察谱子，这四段歌谱的曲调有所不同，第一段，“1=E”,第二段“1=B”,第三段“1=E、1=G”,第四段“1=G、1=E” 引导学生观察、思考，体验转调的风格 特点。 8、观察思考第四段前两个乐句出现了哪些音，属 于什么调式？ 引导学生观察、思 6 7 1 2 3 #5 6，这是和声小调的特点，和声小 调的音阶是：6 7 1 2 3 4#5 6。听老师唱第四段旋律。歌曲从 G 调转为 E 调，从和声小调自然的 考，了解和声小调。 过渡到宫调式，体现了创新性。 第四段旋律。歌曲从 G 调转为 E 调。 四、课堂小测 1.《教 ... ...