教学基本信息 课题 《原谅我》 是否属于地方课程或校本课程 是 学科 音乐 学段： 3-6年级 年级 三年级 相关领域 感受与欣赏：感受音乐情绪与情感 感受二拍子、三拍子的音乐特点表现：演唱歌曲 表演歌曲识读乐谱 教学设计参与人员 指导思想与理论依据 指导思想：以课标提出的通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能为指导思想。理论依据：理论依据是:《音乐课程标准》指出：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养学生演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。识谱要和演唱、演奏等教学内容密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。 教学背景分析 教学内容：歌曲《原谅我》是一首3/4拍的美国民歌，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子勇于向朋友倾诉以往的过错，求得原谅的真切心情。歌曲是由四个乐句构成的一段体结构，每个乐句都以弱起进入。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“s—d＇”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。学生情况： 三年级的学生对音乐比较喜欢，他们善于模仿、喜欢表现，在音乐课堂上学习兴趣比较浓。三年级的学生在一年级和二年级学习的过程中已经积累了一些简单的音乐知识。比如音的高低、长短、强弱等；认识了四分音符、八分音符以及四分休止符；他们能够听辨歌曲的演唱速度和基本情绪，能够随着音乐的伴奏参与演唱活动。他们是从一年级开始使用五线谱这套教材，对五线谱的识读有一定的基础，能够随钢琴模唱简单的乐谱；对于基本的节奏型大多数学生也能够读出来。只有个别学生对音乐没有持久的兴趣，演唱时不喜欢张嘴，平时不注意唱歌的方法，唱歌时爱大声喊唱，用高位置演唱的技巧运用能力差，演唱中声音发白、不圆润，声音不够优美、圆润。教学方式：1、在学习歌曲曲谱时，利用鸿合软件的功能由单个音符在五线谱中的位置到多个音符在五线谱中的位置进行识读，最后再到完整乐句，通过由简到难的循序渐进的过程来完成歌曲的曲谱教学。2、在学习歌曲歌词中，采用聆听歌曲范唱和跟钢琴学唱等方法学习歌曲，通过表演等活动体会歌曲表达的情感。3、听辨二拍子和三拍子的歌曲，感受两种拍子的节拍特点，并随音乐做相应的体态反应。教学手段：1、运用现代教育技术鸿合电子白板软件，将识读乐谱的教学更加简单直观易于学生接受。2、设计多种音乐实践活动，使学生参与到音乐活动中来，让学生体验感受音乐。3、运用钢琴、歌曲范唱等音响效果激发学生学习音乐的欲望和兴趣。技术准备：钢琴 鸿合电子白板 教学目标(内容框架) 情感态度价值观：1、学唱歌曲《原谅我》，真实地表达孩子认错时的真诚和迫切心情。2、带着内疚的情绪向朋友倾诉，表达对同伴的信任，希望得到同伴的原谅，使伙伴的友谊更进一步。3、聆听演唱歌曲，体会二拍子三拍子的节奏特点，体验音乐的美感，从而更加喜爱音乐。过程与方法：1、由简到难识读乐谱，感受音符在五线谱中的位置关系。2、学唱歌曲曲谱，体会第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调。3、表演歌曲，体会犯错时的“内疚”情绪以及求得原谅的真切心情。。4、听辨歌曲拍号，体会二拍子、三拍子的节拍特点。能够随音乐做出相应的体态反应。 ... ...
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