《再塑生命》教学设计[下学期]

《再塑生命》教学设计 【教学目标】 1.速读课文，了解海伦 凯勒的人生经历，培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 2.揣摩文中重要语句，体会作者的思想感情。 3.感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术，学习海伦 凯勒自强不息的精神。 【教学重难点】 1.揣摩文中重要语句，体会作者的思想感情。 2.深入体会作为盲聋哑人的海伦 凯勒对生活的独特感悟。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、视频引趣 （视频播放舞蹈《千手观音》）在2005年的央视春节联欢晚会上， 21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂，给人以视觉的享受与心灵的震撼，也奏响了生命的最强音。在我们的生活中，还有许多像邰丽华那样的身残志不残的勇士们，他们凭着自强不息的精神创造了一个个人间奇迹。今天就让我们来学习第5课《再塑生命》共同走近另一个创造奇迹的强者———海伦 凯勒。 二、聆听传奇 请2-3名学生讲述海伦 凯勒的传奇故事。（教师补充，作者资料见“资料宝藏”） 三、体验艰辛 1．做一个小游戏。（选出四名学生，站为一列，将眼睛都蒙上，教师在第一名学生的手掌上书写四个字，然后由这个学生传递给身后的同学，以此类推，最后的学生将所感受到的字写在黑板上） 2．由参加游戏的学生谈感受，实现换位体验海伦 凯勒学习时的艰辛。 四、见证成长 1．默读课文，思考： （1）海伦 凯勒原来是怎样的状态？ （2）在第二自然段写到“（我）猜想一定有什么不寻常的事情要发生”，那么莎莉文小姐来了，都发生了哪些不寻常的事情呢？请你用简洁的语言加以概括。 （3）海伦 凯勒的生命发生了怎样的变化？（用原文回答） 2．师生研读： 教师在学生自由发言之后加以明确： （1）海伦 凯勒原来由于盲聋哑，而痛苦不堪、脾气暴躁古怪、既无知又无爱。 （2）莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教“我”走进大自然；莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。 （3）海伦 凯勒发生的变化很多，可引导学生用文中语言回答。（如“我自豪极了，高兴得脸都涨红了”；“有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥妙了；“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”等等。总之海伦 凯勒不仅拥有了知识、了解了文字、更多的是唤醒了灵魂。 五、感悟不屈 我们见证了海伦的成长，那么你认为她为什么能够拥有传奇的人生呢 明确：聪明好学、强烈的求知欲望、顽强的毅力、良师的教诲等等。 六、体会师恩 1．海伦 凯勒的传奇人生最不能缺席的主角就是莎莉文老师。海伦 凯勒在文章中饱含深情地表达了对她的感激之情，“第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地注视着我亲爱的老师，安妮 莎莉文 麦西夫人的脸”（《假如给我三天光明》）那么莎莉文老师“再塑生命”成功的原因是什么呢？ 明确：是循循善诱的智慧、诲人不倦的耐心、更是春风化雨的爱心。 2.你认为莎莉文“再塑生命”的历程中，赋予海伦最有价值的是什么呢？ 明确：文字交流的奥妙、对大自然的认识、爱的光芒、信心、对生活的热爱…… 七、拓展阅读 1.阅读《假如给我三天光明》，记录自己的阅读体会。 2.你还了解哪些像海伦 凯勒这样拥有不幸命运，却书写了精彩人生的强者，将他们的故事讲给你的同学听。 【资料宝藏】 1．海伦·凯勒简介 海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、聋哑学者、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和哈佛大学拉德克利夫学院。大学期间她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动 ... ...