小学 音乐 学科导学预案 学 校 年 级 四年级 备课人 课 型 综合 课 题 幸福拍手歌 课 时 1 教材分析 这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。 教学目标 1．能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。2．音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。3．感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。 教学重难点 1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。 教学过程 第 课时 基本环节 教师引导活动 学生学习活动 教育技术应用 课前导入 谈话导入师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？生：……（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生自由回答）师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢？（肢体） 学生分组学习 出示白板课件 课中探究 学习歌曲1.初听音乐，播放歌曲。提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰……师：这些都是属于肢体语言，对吗？2.揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题，出示歌单）3.复听歌曲。（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？4.节奏型学习。5.朗读歌词。老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。6.旋律学习。通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。7.学唱歌曲。将歌词与旋律结合起来，学生进行学唱，老师带唱第一段，学生跟唱学唱。重点指导：第三句一连用了七次附点节奏，同时做好每一段的动作。（防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向）8.演唱歌曲。全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲。要求：（1）学生听好前奏，齐唱歌曲。（2）边做动作，边演唱，动作要做到位。（3）注意附点节奏型，积极唱好此节奏。 小组合作交流一起学习，共同进步 出示课件播放视频，音频 课后延伸 创编歌词“同学们唱的真好，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱唱好吗？”（学生创编歌词， ... ...
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