《秦兵马俑》教学设计

14秦兵马俑 一、教学目标 1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，重点朗读好描写秦兵马俑规模宏大和个性鲜明的语句。 3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 5.学习本课“总—分—总”写作方法，学习围绕中心句，采用列数据、作比较、举例子、联想等说明方法，有条理介绍事物的写法，并运用这种方法介绍自己喜欢的事物。 二、教学重、难点 重点：在理解品味语言的过程中，感受秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的特点，激发学生的民族自豪感。 难点：学习本课“总—分—总”写作方法，学习围绕中心句，采用列数据、作比较、举例子、联想等说明方法，有条理介绍事物的写法，并运用这种方法介绍自己喜欢的事物。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。 2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，感受感受秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的特点，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4. 了解“总-分-总”的写作方法，根据老师的提示写一段话这一课堂练笔综合检验学生对列数字等说明方法的运用情况。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.制作多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”，在本单元，我们将和作者一起观赏中国西安的“秦兵马俑”，游览“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。今天，我们走进第一课《秦兵马俑》。 2.有这样一支地下军队，它沉睡了2000多年，于1974年苏醒，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它就是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。 （1）课件展示秦兵马俑图片。 它给你留下了怎样的印象？（相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、个性鲜明、惟妙惟肖……） （2）1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真正到中国。” 秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它！ 板书课题，齐读课题。 （3）解释课题。 俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。 秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。 （二）交流预习，整体感知。 1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。 2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。） （1）检查生字的识、写。 （1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的 ... ...