《爱如茉莉》教学设计

16爱如茉莉 一、教学目标 1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 4. 借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 二、教学重、难点 重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 难点： 1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。 2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，感受“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进的学会语文学习，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，理解“真爱就像茉莉”。 4. 通过文中具体的语言文字，感受作细节描写的妙处，并能学会用细节描写的方法进行小练笔，学以致用。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.制作多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）创设情景，引入爱的主题 课前播放歌曲《茉莉花》。 1.同学们，在我们的生活中到处充满了爱，不同的人对“爱”有着不同的理解和感受，有人认为爱如玫瑰，热烈奔放；有人认为爱如柠檬，甜中带酸；可有人认为爱如茉莉，朴实无闻，沁人心脾。 爱，究竟是什么？每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是———爱如茉莉。 板书课题，齐读（指导读得轻些，读出感情）。 2.你对茉莉了解多少？ 指名介绍。出示茉莉花图片、资料。 （茉莉：常绿灌木。原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植。茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性盆栽花木。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。） 就是这平淡无奇的花儿，有人却认为“爱如茉莉”，这是为什么呢？让我们一起走进课文。 （二）交流预习，整体感知。 1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。 2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。） （1）检查生字的识、写。 （1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。 ①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。 ②强调“咽”是多音字，在这里读“yàn”。 yān （咽喉） bēn（奔跑） chà（差 ... ...