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课件网) 专题十 探究实验题的归类与 分析 返回目录 专题强化训练 专题知能双升 返回目录 探究性化学实验题在近几年的高考中频频出现，这类题具有综合性强，开放性强等特点，能很好地考查学生分析问题、解决问题和创新思维的能力，这种题的区分度高，高考中具有很好的选拔功能。 解探究性实验题的基本程序可用下列流程图表示： 方法总述 返回目录 解探究性实验题有以下关键四点： 1．提出问题 要提出问题，首先得发现问题，在学习新知识、实践新方法中进行思考、对比、质疑，通过思考提出值得探究的问题，探究清楚能更好地理解掌握物质的性质。此外，实验中出现异常现象也是发现问题、提出问题的重要契机。 方法总述 返回目录 2．提出猜想 在学习、思考和实验中，发现了问题不要轻易放过，要与同学和老师交流、讨论、查阅资料，这时有许多问题就可能得到完美的解决，而有一些问题，结论有多种可能(这就是猜想)，只能通过实验进行验证。所谓猜想就是根据已有的知识对问题的解决提出的几种可能的情况。 3．设计验证方案 提出猜想后，就要结合实验室的条件，设计出科学、合理、安全的实验方案，对可能的情况进行探究。实验设计中，关键的就是试剂的选择和实验条件的调控。新的问题出现再设法改进，直到科学合理为止，在实施实验的过程中，实验方案可能还会出现问题，还要及时进行调整。 方法总述 返回目录 4．观察实验现象，得出结论 根据设计的实验方案，认真进行实验，观察实验中出现的现象并及时记录，根据实验现象进行推理分析或计算分析得出结论，如不能得出结论则要加做实验，或进行对比实验，或将设计的实验进行改进。若实验中遇到新的问题，则可以提出新的问题进行探究。 方法总述 主题一 变量探究实验 【解题策略】 典型的变量探究型实验，往往涉及有关影响化学反应速率、化学平衡移动规律等方面的内容。处理相关实验问题时，需要注意以下内容：一是要选择合适的化学反应，所选择的反应不能太灵敏，也不能太迟钝。二是反应物的浓度要适当，不能太大，而探索浓度变量时，浓度间的差别也不能太大。三是反应体系的温度，要有规律地设计不同的反应体系的温度，也要注意物质的相应性质，不能选择会引起反应发生变化的体系温度。四是对变量要进行适当的组合，组合的一般原则是“变一定多”，即保持其他变量不变，改变其中一个变量的值进行实验，测定数据， 返回目录 专题知能双升 专题十 探究实验题的归类与分析 通过系列实验，找出变量对反应的影响。 返回目录 专题知能双升 专题十 探究实验题的归类与分析 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 实验 序号 稀硫酸的 体积/mL 锌的质 量/g 锌的 形状 温度 /℃ 反应结束 时间/s 生成硫酸锌 的质量/g 1 50.0 2.0 薄片 15 200 m1 2 50.0 2.0 薄片 25 100 m2 3 50.0 2.0 颗粒 25 70 m3 4 50.0 2.0 颗粒 35 35 m4 5 50.0 2.0 粉末 25 t1 5.0 6 50.0 4.0 粉末 25 t2 m5 7 50.0 6.0 粉末 25 t3 14.9 8 50.0 8.0 粉末 25 t4 19.3 9 50.0 10.0 粉末 25 t5 m6 10 50.0 12.0 粉末 25 t6 19.3 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 实验编号 室温下，试管中所加试剂及其用量/mL 室温下溶液颜色褪至无色所需时间/min 0.6 mol/L H2C2O4溶液 H2O 0.2 mol/L KMnO4溶液 3 mol/L 稀硫酸 1 3.0 2.0 3.0 2.0 4.0 2 3.0 3.0 2.0 2.0 5.2 3 3.0 4.0 1.0 2.0 6.4 返回目录 专题十 探究实验题的归类与分析 专题知能双升 返回目 ... ...
