《虎门销烟》教案

7虎门销烟 一、教学目标： 1. 学会本课的生字，重点指导写“毁”字（易错），熟记由生字组成的词语，掌握多音字“担”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述第二自然段描写的销烟过程，运用表示先后顺序的关联词语练习写一句话。 3. 在熟读课文的基础上，能通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，感受虎门销烟这一“壮举”伟大的历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 4.引导学生感悟第二、三、四、五自然段，学习场面描写中直接描写和侧面烘托的表现手法。 二、教学重难点： 通过感悟虎门销烟的经过，体会虎门销烟这一壮举的伟大意义。 三、教学评价设计： 1.在预习阶段，通过让学生查阅资料、观看电影《鸦片战争》，认识鸦片的危害，了解旧中国的屈辱历史。 2.在检查学生预习环节，通过查看预习单开火车读、自由读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 3. 在初步感知阶段，通过开放性问题“读课文后你想说点什么”，指导学生整体感悟课文内容，初步了解虎门销烟的伟大历史意义。 4.在精读感悟环节，通过解读销烟的过程，初步领会直接描写和侧面烘托的场面表现手法。通过引导学生找课文中的重点语句，采取圈点勾画、读思议、感情朗读等方式体会虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之心。 5.借助课堂小练笔，学会使用表示顺序的关联词语写一段动作的表达方法 ，促进学生语文素养的提高。通过拓展小练笔《我站在林则徐塑像前》，让学生畅所欲言，既落实了课后习题，又提升了学生的情感认识。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。（见后面的附件） 2.通过上网搜集资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景。观看电影《鸦片战争》 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.《虎门销烟》课件、网络 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）导课 同学们，看过电影《鸦片战争》了吗？谈谈你的印象好吗？ （从学生感兴趣或熟悉的生活场景入手，引导学生畅谈感受，课堂导入不露痕迹，又为后面的课文阅读埋下伏笔。抓住学生表述中的“小问题”启发学生自我规范语言，培养语感。） 看来同学们对这段历史有了一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》讲的就是鸦片战争的事。(板书课题：虎门销烟) �———�是本课的生字，同学们可跟老师一块书写。（学生写完后齐读课题） 知道这里的“烟”是指什么吗？ (二）借助预习单，检查预习 1. 检查对文中出现的新词的识读和理解应用。 （1）课件出示重点词语，开火车读 （2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。强调“身着zhuó”，“应yìng邀”，再开火车读。 2．检查对生字的识、写 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导易错字“毁”的写法，教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 3.检查朗读课文 分自然段指名读课文，要求读准字音，读通句子。（师生评议，纠正错误的朗读。） 4.整体感知课文内容，理清文章的脉路 请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事，可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。 （学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。） 读了课文，你想说点什么呢？ （看似平白的一问，实则生发了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么 ”、“ 你读懂了什么？”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。） 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受虎门销烟的伟大意义 1.学习第三自然段，感悟工人们是怎样销烟的 （1）不知同学们注意到没有，文中并没有对林则徐展开描 ... ...