《送别》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《送别》 教材分析： 《送别》是一首学堂乐歌，美国作曲家奥德威作曲，李叔同填词。歌曲旋律清新自然又略带哀愁，歌词优美意味蕴藉，韵致淡雅。这首歌曲对离愁的渲染一直感染到今天的人们。 教学目标： 1、指导学生用自然、优美的声音有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。 2、通过旋律线的引入，结合水墨画形态，体会歌曲旋律的美感。 3、尝试用二声部、碰铃来丰富歌曲表现。 教学重点： 1、理解歌曲所表达的情感，能用有感情的声音演唱歌曲。 2、通过旋律线的引入，结合水墨画形态，体会歌曲旋律的美感。 教学难点： 1、体会歌曲所表达的情感及意境，有感情的演唱歌曲。 2、尝试用二声部、碰铃来丰富歌曲表现。 教学准备： 钢琴、多媒体设备、碰铃 教学过程： 导入 1、走近水墨画 师：同学们好，今天的音乐课老师想和你们一起随着音乐，走进一幅画，我们一起去感受音乐与画卷展现的美好。 （播放一段伴奏视频） 问：你们看到了什么？ 问：音乐给了你怎样的感受？是优美流畅还是欢快活泼？ 师总结：我们看到了一幅幅水墨画，清新淡雅，音乐给我们的感受是优美平和。 【设计意图】：播放水墨画视频，背景音乐是歌曲的伴奏音乐，营造淡雅、优美的氛围，带学生进入歌曲情境。 感受旋律起伏 师：你们说得真好，老师想和你们一起，再来听听这段旋律，我们一起感受旋律的高低起伏。 （播放第二段伴奏视频） 师：随着老师唱的旋律，画面上出现了什么？ 生答，四座小山。 师：你们发现这四座小山的起伏和旋律的起伏有什么关系吗？ 生答。 师总结，旋律的起伏，就好像小山的高低一样，我们用旋律描绘出了一座座小山。 【设计意图】：辅助旋律线聆听，带学生有动态的感受旋律起伏，体会高低起伏。 唱旋律 （1）师：老师想请同学们和我一起，用声音来描绘这几座小山，好吗？跟着老师轻声唱u音。唱u的时候，嘴巴噢起来，眉头抬起，想象自己站在山顶上去呼唤对面的朋友。（师示范）两小节换一口气。 （展示一声部曲谱） 师右手弹琴，左手带生画旋律线 （2）师：同学们唱的时候，好像嘴里含着水，注意声音要集中，好像我们四（3）的同学们用声音组成了一个气球，我们一起用声音让它停在我们头顶。再来试一遍。 师右手弹琴，左手带生画旋律线 师总结，同学们唱得有进步了，声音集中多了。不知道你们跟着老师边唱边画旋律起伏的时候，有没有注意到，四个乐句，它的旋律是从高往低走还是从低往高走？ 师总结，从高往低走，前两小节往上，后两小节往下。 那我们在表达这种往高走，往低走的旋律时，如果为它加上渐强、减弱的记号。你们觉得乐句上行，我们应该加什么记号？下行呢？ （ppt曲谱加上渐强、减弱记号） （3）让我们一起，跟着画面，一起来表现这段好听的旋律。 （一段带曲谱伴奏视频） 【设计意图】：在感受旋律线的基础上视唱旋律，对学生的歌唱提出具体要求。根据旋律起伏，引导学生加入渐强、减弱，使学生在主动感受的基础上理解、表现音乐。 歌曲教学 1、展示课题 师：这段好听的旋律被一位诗人听到，他为它填词创作了一首歌曲。相信同学们都知道这首歌曲的名字———《送别》。 （ppt展示课题） 介绍李叔同 师：你们知道为歌曲填词的是谁吗？他是我国近代著名的音乐家李叔同。我们一起通过一个小短片来了解了解他。 （李叔同介绍视频） 师总结：李叔同可以被称为近代的一位大师。他不仅在中国传统的诗词、书法、篆刻方面取得很大成就，早年间他留学日本，将钢琴、油画、话剧等艺术形式引进中国，可以说他是学贯中西的一位大师。后来他皈依佛门，成为了一位高僧，被后人尊称为弘一法师。 3、吟诵歌词 师：李叔同填词创作的这首《送别》，意境深远悠长，让我们一起来听赏歌曲，感受歌曲表达的意境 ... ...
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