《白鸽》 1、 能用欢快优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 2、 愿意参加集体舞的学习表演，能够感受体验音乐带来的快乐和美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，能够听辨歌曲的乐句。 3、 知道歌曲的演唱形式“轮唱”，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。 教学重难点： 1、 用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验感受音乐给他们带来的快乐。 2、 用均衡的声音演唱两声部轮唱。 教学用具：钢琴，多媒体。 教材分析：《白鸽》它是一首捷克的民歌，C大调，2/4拍，一段体，三个乐句，两声部轮唱。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近喜爱之情。 教学过程： 一、创设情境： 师：同学们，问你们一个问题，听音乐的时候你都喜欢做些什么呢？ 师：哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐，接下来我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐，你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。 师生一起随着音乐做律动！ 师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？(欢快，活泼) 师：那你听完这首歌曲你的心情是怎样的？（高兴地，快乐的） 师：当你们感到高兴，快乐的时候，你喜欢用什么方式表现出来! 师：刚才你们说的这些方式都很不错！有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，下面同学们就和老师一起边听音乐边跳舞。 生：起立随老师学跳集体舞。 师：哟！你们跳得真好！，接下来让我们随着音乐一起再来跳一遍！ 生：随音乐在原位跳舞。 三、学唱歌曲 师：同学们，刚才我们跳舞的这一段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？ 生：歌中唱了白鸽让我们快起床…… 师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就--（不会迟到了！）看来白鸽还是我们的小闹钟啊！那你说这首歌曲应该叫什么名字？（白鸽） 说说白鸽的特点，介绍白鸽。鸽子在过去是传递信息的主要交通工具，不象现在用手机、传真，这样，鸽子就成了人们沟通的桥梁。历来把鸽子叫做和平鸽。鸽子是和平、友谊、团结的象征. 下面同学们就变身成可爱的白鸽来学唱这首歌曲！ 我们先来唱一唱歌曲的旋律，出示歌谱 师：好的，你们瞧！我们的唱名朋友有的两两在一起，有的独立站着，有的还被一根绳子拖着，那你们试着唱一唱吧！（请孩子们轻声边唱边划拍，老师巡视指导） 师：哇！你们太厉害了！老师还没教呢你们就会唱歌曲旋律啦！ 老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律由哪几个音组成？（由1、2、3、4、 5、6. 7 -组成）。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。 全班唱旋律，边唱边做红色部分手势。 师：再次播放歌曲，听这首歌曲由几个乐句构成？ 生：听音乐，用手在空中划大弧线 师：有的同学说三个乐句，有的说四个，那到底是几个呢？我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受乐句的起始点。是三个乐句。 生：和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。 师：下面随老师一起轻声高位置来唱这三个乐句，用手来画旋律线，注意观察他们的旋律线有没有相同或相似的？ 学生随老师一起唱，并在空中画出三个乐句的旋律线。教师在黑板上把旋律线画出来。 生：发现这两个乐句是相似的。 师：教师简单讲解变化的重复。 师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。 师：同学们，白鸽呼唤我们快起床的时候,是懒洋洋的还是蹦蹦跳跳的来到我们面前呢 师：那你们的声音应该是什么样的 （有弹性的） 师：好,那老师用符号把它表示出来,请你们带着这种感觉来唱. 教师在黑板上用图谱做标记,提示学生演唱. 师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候， ... ...
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