课题 乘法引入(一) 2、几个几相加、从加到乘 课型 新授 教学 目标 从图中发掘重复的行为情节，通过观察用简洁的语言表述。 2、发现数量相同的重复行为或雷同情节，能够用“几个几”来描述。并 知道可以使用同数连加来计算几个几的和。 3、认识并理解同数连加与乘法的关系，从而初步理解乘法的含义，会使用乘法算式来表示几个几的和。 4、在用乘法解决简单实际问题的过程中，体会乘法在日常生活中的应用。 教学重点 能用“几个几”来描述数量相同的重复行为或雷同情节。 通过同数连加引入乘法，初步理解乘法含义。 教学难点 通过同数连加引入乘法，初步理解乘法含义。 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、情景引入：揭示课题。 出示主题图 谈话： 今天我们继续和小胖等四个小朋友去游乐场里玩，看看能发现哪些数学知识。 二、探究尝试：几个几的语言描述。 对应教学目标2：发现数量相同的重复行为或雷同情节，并能够用“几个几”来描述。 1.师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子。 提问：这些椅子是怎么叠放的？ 你发现了什么现象？ 能发现数量相同的重复行为或雷同情节。 对应教学目标2：知道可以使用同数连加来计算几个几的和。 对应教学目标3。 2.小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？ 提问：香肠 每盘4根，有6盘，是几个几？ 吃完了，每盘0根，是几个几？ 小组交流讨论。 学生汇报。 再说说蛋糕图上，是几个几。 3.点子图： 提问：看一看有几个圈，每个圈中是几？ 还可以怎么圈？圈后再看看是几个几？ 1. 能够用“几个几”来描述。 三、探究新知：从加到乘 对应教学目标3。 对应教学目标4。 对应教学目标3。 对应教学目标4。 探究划船图 谈话：游乐园里的景色真美啊！ 1、（1）有一条船慢慢地划到了这里，船上坐了几个人？是几个3？（板书：1个3） 又划来了一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？ （板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9） （2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有6个3（板书：6个3），你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有3条船，每条船上有3个小朋友。）我们一起来数（4个3、5个3、6个3。）一共有几个小朋友在划船？（板书：3+3+3+3+3+3=18） （3）如果小船越来越多，现在有（7个3、8个3、9个3、10个3）写成加法算式是越来越长了。 2、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。） 我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数） 这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。 3、刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！ （1）我们的小伙伴想和大家说： 小胖：算式太长了！ 小亚：同数连加，我有好办法！ 你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法 听到过乘法的小朋友举手。 （2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读） 4、我们就先来看6个3这道题目。 6个3已经能用同数连加的算式来表示， 用乘法算式表示，该怎么写？怎么读呢？让我们来看书P10。 6个3 6×3=18 6乘3等于18。 我们认识了一个新的符号“乘号”，乘号怎么用一个叉来表示呢？你们想知道吗？让乐乐来告诉我们吧。（原来发明乘号的数学家是这样想的，既然乘法表示一种特殊的加法“同数连加”，那就把加号转一转，由十字变成叉，用来表示乘，这样乘法和加法的关系也包含在里面了。）课题下面补加号和乘号 （2）6写在×的前面，有6个几？6个3，3写在×后面。几个几的个数现在×前面，相同的加数写在×后面，这样用乘 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
