一 下雨了 ———认识钟表 一、教学目标： 1.知道时针和分针的特点；掌握“整时”的读、写方法。 2.认识“快到几时”和“几时刚过” 二、教学重难点： “整时”的认读方法。 三、教学过程： （一）儿歌导入 1、师：会唱《上学歌吗》？我们一起唱唱吧。播放《上学歌》师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？预设：闹钟不要小看这小小的闹钟，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题） 师：在学习之前，老师想知道，你想了解关于钟表的哪几个问题？预设生：钟面上有什么？怎么看钟表？时针和分针是怎样走的？ 师：嗯，同学们提的这些问题就是这节课我们要学习的内容，来一起看学习目标。 （二）会看钟表 1.认识钟面 师：拿出手中的钟表模型，仔细观察，钟面上有什么？生预设：12个数字，时针，分针 师：老师这里有个钟表，你来看看它有什么不一样的地方？ 师：时针和分针是什么样子的？生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。 师：短而粗的是时针，长而细的是分针。（板书特点） 师问：那时针和分针在钟面上是怎样行走的？预设生：一起走的。顺时针转动，师问：转一圈先走过谁？预设生：12个数字，从 12开始，走过 1、2、、、、 师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。 2.认识整时 师：请你观察一下小明的一天（出示 3个整时的时间）问：你知道小明做每件事情的时间吗？预设生：7点的时候刚起床，在刷牙、、、、、、 师：是的，不过在数学上，我们通常把 7点说成 7时。（板书：7时，并认读）、、、、、问：你是怎样知道这个时刻的？预设生：分针指着 12，时针指着 7；分针指着 12，时针指着 9；分针指着 12，时针指着 10； 3、探索认识整时的规律 师：请你想一想，你是怎样认读刚才这些时间的？生：分针指到 12，时针指向数字几，就是几时。（板书，我发现你真会看，更会想） 师：像这样 7时，9时，10时这样的时刻，在数学上叫做整时。 4.用两种方法记录时间 师：你知道记录时间还有什么好方法吗？你在自己的本子上写一写。展示学生作品师：其实在数学上，我们记录时间，可以用 7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是 00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？生预设：手机、电话手表、火车上、公交车上、超市里、电脑、手机、、、 师：这两种都表示 7时，一种是文字记录法，另一种是数字记录法。 师：同学们是怎样认这种时间的？小圆点的后面是两个 0，前面是几就是几时。这是整时的第二种表示方法，师问：看到这种记录方式，你们有什么疑问吗？为什么 7后面是两个 0，不是一个 0 ？那我这样写可以吗？7:0 ，为什么不行，说说理由 师：为什么是两个 0呢，第一个 0代表分，第二个 0代表秒，前面是时。5.认读特殊时刻师：不知不觉到了吃午饭的时间了，咦，快来看一看，小明家的钟表是坏了吗？小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？（1）12时生：没有，是重叠在一起了师：12时的时候，分针指着 12，时针也指着 12，重合在一起了。把我好吓，我以为钟表坏了呢，继续看，吃完午饭，小明干什么去了，预设生：看电视呢（2）6时：师：这时候分针和时针的位置有什么特点？预设生：成一条直线了（3）一天中有两个 9时师：看完电视，小明干什么去了？生：睡觉了师：现在钟表是几时？生：9时师：看到这个时刻有疑问吗？难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？生：两个 9时：都是 9时师：也就是一天有两个 9时，只有两个 9时吗？生：不是，所有的时刻都是 2个师：小明休息了，我们平时也要向小明一样合理安排时间。 （三）会拨钟表 师：我们会认识整时了，那现在我们来拨一拨吧！ 师：拨之前，先看一下要求（1）先拨出黑板上的时刻，出示：7时，9时，10时，12时，6时。（ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
