一 下雨了——— 认识钟表 一．教学目标 1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2．情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3．思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二．教学重难点 教学重点认识整时。 教学难点能正确认读整时。 三．教学过程 （一）谜语导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来个谜语。“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”是什么呢？生：闹钟。 师，对了，他是钟表，你见过钟表吗？/闹钟知识钟表的一种，谜底是钟表。生：见过。 师：今天请同学们跟老师去钟表王国里看一看吧。/钟表外形不同，但有一个共同作用是什么啊？生：告诉我们时间。今天我们就一起认识钟表。（揭示课题，板贴认识钟表） （二）自主探究 1.初步认识种面。 师：首先呀，我们来认识一下钟面，请大家仔细观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？（让生仔细观察手中的钟表模型，并把发现说给同桌听。）观察后找生回答。生举手回答。 师：谁愿意把你的发现告诉大家？（学生自由发言，从数字和指针两个方面）生：有数字。师：有哪些数字呢？生：有 12个数字。 师：钟面上有 12个数字。我们一起把它们按顺序读出来好吗？师：还有什么？生：还有时针和分针。 师：你真是一个生活经验很丰富的孩子。 师：钟面上除了有 12个数字，还有两根针对吧。这根针数学家给他取了个名字叫--时针。跟老师说一次--时针。另外一根针呢？生：分针。师：真棒，叫分针，再来说一次。生：分针。师：现在大家比较一下，这两根针长得有什么特点。生；分针有点儿细，时针有点儿短。师：同意吗？生：分针有点儿长，时针有点短。 师：我们用一个又...又....来形容，跟老师做一下动作，分针又长又细，时针呢，时针又短又粗，真棒。师：同学们，时针和分针每天都在不停的转动，它们是怎样转的呢？大家请看（课件视频演示），伸手跟着一起转一转。生伸出小手比划。 师：指针是按照数字从小到大的方向转动的，像这样的方向我们称作顺时针方向。（课件展示顺时针方向） 2.认识整时 ①认识 7时 师：现在我们认识了钟面，知道了钟面上有 12个数字，还有时针和分针，那又怎样利用他们来记录时间呢？今天老师请了一位小客人来帮忙。他是二年级的小明。小明同学是一个很会合理安排时间的孩子。这是小明一天的作息时间表（课件展示作息时间表）。 师：听，叮叮叮.....闹钟响了，新的一天又开始了，到小明起床的时间了，你知道现在是几时吗？生：7时师：你是怎么认的？生一说，师引导说，谁还想说？师：你也想说吗？说给你的小伙伴听一听。师：我们一起来说一说。（分针指着 12，时针指着 7就是 7时）师：我们把 7时写下来，先写 7，再写时。（板书：7时） 师：7时还有一种写法，在这个电子表上你能找到吗？生：能师：是怎么写的？找生汇报。生说师写。师：先写 7，再写 2个小圆点，后面写 2个 0。（板书 7：00）怎么读？师：这是电子表的表示方法，像这样的表示形式，你还在哪里见过 （手机、电脑、小票......） ②认识 8时 师：小马跑呦跑，来到了小明的教室，你能说一说小明上课的时间吗？生：8时 师：你告诉大家怎么认的？生：分针指着 12，时针指着 8就是 8时。（多让几个同学说说）师板书：8时。还能怎么写？板书 8：00 师：好，我们认识了 7时，8时，请同学们再观察一下这两个钟面的时针和分针，有什么相同的地方？生：分针都指着 12.师：这样的时刻，在数学中，我们把它称为整时，所有的整时，它的分针都指着 12， ... ...
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