《银色的桦树林》教学设计 教学目标： 根据新大纲的要求，并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1．从外国音乐作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情，以扩大我们的视野，丰富我们的知识。 2．用欢快活泼的声音演唱《银色的桦树林》。 3．编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，培养学生的参与意识、合作意识、创造意识，充分体现全纳教育的理念。 教学重难点： 1．从外国音乐作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情。 教材分析： 歌曲《银色的桦树林》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五个音组成，歌曲自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击。别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教具准备： 钢琴、军鼓、多媒体课件、白纸等。 教学过程： 一、激趣铺垫 导入新课 1．小游戏：金锁银锁咔拉拉一锁。 规则：输者为抓到手的一方，他必须给赢者刮一个鼻子。 2．小结：大家玩得开心吗？这也是老师童年时期非常喜欢玩得游戏之一。童年真好，可以尽情地玩，接下来，老师带你们到加拿大去玩一玩，好吗？ （设计意图：运用学生喜闻乐见的“小游戏”，引入新课，一下子活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的热情。） 二、聆听歌曲 整体感知 1．介绍加拿大：加拿大环境幽雅，建筑富有特色。那里有美丽的桦树林，河狸和驯鹿是这个国家的珍贵动物。瞧，蓝色的湖水拍打着岩石，迷人的自然风光真是令人心旷神怡啊！正是这片美丽的桦树林，使从小生活在这里的游子们虽远离家乡却又念念不忘，心中时常萦绕着一首动听的歌谣———《银色的桦树林》。 2．听歌曲范唱。 3．再次聆听歌曲范唱。 设问：歌曲的情绪是怎样的？（深情地） 4．教师范唱曲调。 师：这么好听的歌，它是由哪些音组成的呢？（教师范唱乐谱） 生： 1 2 3 5 6 （五个音） （设计意图：音乐是一门听觉艺术，多给学生“听”的机会就显得特别重要，并且带着问题听，使学生有一定的指向性。“听”的过程，正是学生学习、积累的过程。） 三、唱中感悟 主动参与 1．随教师跟唱乐谱。 2．用“Lu”哼唱曲调。 师：让我们用“Lu”轻轻哼唱曲调，来感受歌曲那美好的意境。 3．学唱歌曲第一段。 （1）用听唱法学习。 （2）师生接口唱。 （设计意图：用“Lu”来摸唱，既达到熟悉旋律的目的，在不知不觉中又进行了发声练习，紧扣教材，为教唱歌曲作铺垫，改变以往枯燥的形式。） 4．歌曲处理： （1）设问：“蓬得得蓬蓬……”模仿什么？（敲军鼓） （让学生拍手模仿节奏。） （2）结尾处渐弱，你们又想到了什么？ （孩子们在鼓声的伴随下走向山林深处，脚步声渐渐远去。） 练习节奏：（渐弱）ⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ‖ 5．有感情地把第一段歌词连起来唱一遍。 6．配上节奏型演唱： 师：ⅹⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ︱ ⅹ — ︱ⅹ ⅹ ︱ⅹ — ‖ 生：ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ⅹ ⅹ ︱Ⅹ Ⅹ ‖ 7．自学歌曲第二、三段歌词。 师：白桦林附近还有许多美丽的景色呢，我们把它唱出来吧。 8．教师指出唱得不足之处，及时纠正。 9．带着欢快的情绪完整地演唱歌曲。 （设计意图：通过精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。） 四、自主感受 合作创编 1．导入 ... ...
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