唱歌 《小雪橇》 教材分析 《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。《小雪橇》是一首降B大调歌曲，2/4拍。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同，同时歌曲中有几处音程跳动较大。此外，还有出现了六处附点节奏和两处切分节奏，使得歌曲更具有动感和歌唱性。 学情分析 二年级学生这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 三．教学目标 1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》，能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛。 2、为歌曲编配打击乐器伴奏，创编歌表演，激发学生的创造力。 四．教学重难点 为歌曲编配打击乐器伴奏，创编歌表演，激发学生的创造力。 五．教学过程 （一）导入 1、师：听《铃儿响叮当》进教室，并跟着音乐做律动。（学生坐下后，继续做律动） 师：你们在冬天还喜欢玩什么呀，生：堆雪人、打雪仗、滚雪球--同学们玩的花样可真多，现在我们就到美丽的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么？他们是一种什么样的心情？（播放《小雪橇》） （设计意图：初步感受歌曲，情境引入。）生：孩子们在玩小雪橇，他们多快乐呀！ 2、雪橇的由来。 师：那你认识雪橇了吗？（出示雪橇图片）雪橇最早起源于瑞士山地，是用木制的或者是金属制作的，最先是用来在雪地里运送物资，后来发展为供旅游者娱乐。那你们知道雪橇是用什么来拉的吗？（学生们议论）？是啊。大部分都是用狗来拉的。也有的是用马来拉的。现在我们来创设一辆“小雪撬”，谁愿意跟老师一起来坐这辆小雪橇呢，好，那就所有同学一起来试一下。听着《小雪撬》做律动。（师带领学生做） （设计意图：通过模仿小雪撬，让学生进入歌曲意境，从而对歌曲产生兴趣。） （二）新授。 1、节奏训练： 师：从大家高兴的小脸上，老师就知道了你们有多喜欢玩滑雪橇。看到你们玩的这么开心，小狗越发跑的快了，就连它脖子上的的小铃铛也发出了叮铃铃的响声，你们听，（播放《小雪撬》师演奏，在长音处加碰铃。） 师：刚才同学们听出老师在哪里加的铃声了吗？（启发学生找出在长音处） 师：对了，老师是在每个长音的地方加了铃声，好听吗？那你们想不想也来试一下呀，（出示歌曲图片并标注上长音的地方画上小铃铛）（师给学生讲解那铃铛的方式方法及要求）（设计意图：让学生注意歌曲节奏，注意二分音符.） 2、生随音乐加铃声。（播放《小雪撬》）。 3、师：听到这悦耳的铃声，老师太想知道小朋友们是怎样玩雪橇的了，让我们赶紧去看看吧。（师边做律动边讲解歌词的意思。讲解时可以夸张一点，加深学生对歌词的理解。） 4、师：这个小雪橇是不是太好玩了，那我们赶紧来把这首好听的歌曲唱一下吧。 5、请同学们张开嘴巴，不要发出声音，在心里跟老师默唱。（初步模唱旋律） 6、请同学们用自己听的见的声音来试一下。（自己从初步模唱到开始演唱） 7、请同学们用老师听得见的声音再来试一下。（老师可从中找出学生唱的不准确的地方，也避 ... ...
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