课题：剪剪乐 课型：新授课 课时：2课时 年级：三年级 授课人： 教材分析：剪纸是我国民间一种历史悠久的艺术形式，其材料的使用较为简单，极富装饰的作用。教材中的剪纸作品体现了人们热爱生活的情感表达和对美好生活的期盼，可以通过剪纸来制作一幅剪纸作品,引导学生观察生活中的细节，通过了解剪纸的各种表现内容，丰富学生的知识面，培养学生对各种民间艺术形式的热爱。 学情分析：三年级学生已经了解了简单的剪纸知识，已经拥有了初步的动手能力、观察能力，通过本节课的学习，进一步培养学生自己动手剪纸和想象能力，丰富学生对剪纸的了解程度，培养学生对剪纸这项工艺的热爱。 教学目标： 1.通过观看剪纸的图片，感受剪纸文化的魅力、培养学生对中华传统文化、手艺的兴趣与热爱。 2.感受剪纸的过程，初步了解剪纸这种传统艺术形式，掌握对称剪的折剪方式。 3.通过纹理的设计和剪刻，提高学生的动手能力和自我创造想象能力，并培养认真仔细的良好习惯。 教学重点： ① 体会剪纸这项传统工艺，培养学生对传统手工艺的热爱。 ② 学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。 教学难点： 学生联系意境和生活实际自主动手操作剪纸。 教学具的准备：剪刀，纸，橡皮，铅笔，胶水，教学课件 教学过程： 1.激趣导入、提出问题 通过一段剪纸的动画《年》，吸引学生的注意力，带领学生走入《年》的世界来思考更多问题。 2.合作探究、理解概念 1）剪纸的概念、起源和代表人物。 a、让学生思考，视频中的艺术形式是什么引出—剪纸。首先指出剪纸是一种镂空艺术，以及剪纸的载体可以是纸张、金银箔等等。 b、通过PPT展示北朝时期的五幅团花剪纸，询问学生自己有什 么想法。 c、带领学生来分析其中的两幅分别是由对猴和对马的团花剪纸。对马团花剪纸和对猴团花剪纸都是由对称折叠的方式剪切形成的，而对猴团花剪纸更栩栩如生，由两两一组，一只猴子勾着另一只猴子的手互相牵着仿佛在摘桃，指出那时候的剪纸已经是活灵活现、十分具有艺术感。 d、剪纸的代表人物： 出示库淑兰老人的照片，讲解库淑兰老人的故事，让学生知道 剪花娘子名称的由来，讲解他的作品，用光用色精彩绝伦，构图 大胆，人物形象饱满，色彩鲜艳。根据库淑兰的作品来实际的分 析，库淑兰作品极其富含当地的审美，即大眼睛、弯眉毛、小嘴 唇、高鼻梁、白皙的皮肤和大脸盘子，而且作品也极具表现了当 地人民朴素的审美观。 2）剪纸的颜色 a.询问学生在视频中看过哪些剪纸，出示视频中的房子剪纸、喜鹊窗花剪纸、狮子剪纸、小朋友玩耍的剪纸，邀请学生分析这些剪纸的颜色上有哪些特点，引出剪纸的颜色一般是红色 代表热烈、喜庆、吉祥、在喜庆的日子用红色是一种传统。 b. 再出示这些剪纸和黑色狮子、彩色狮子剪纸的对比，邀请学 生小组思考除了红色剪纸可不可以是别的颜色，邀请小组代表发 言，指出剪纸也可以有其他颜色，也可以生动形象、活灵活现的 把实物表现出来。 3）剪纸的表现内容 出示小朋友、狮子、大树的剪纸，让学生归类剪纸的表现内容，可以表现人物，动物，植物等。出示村居、驱赶年兽的剪纸，让学生体会剪纸可以表现生活场景和传说故事等，最后出示年字、喜字和寿字剪纸，让学生理解剪纸还可以表现各种各样的喜庆题材，既可以传授学生剪纸的表现内容又可以培养学生的归纳分类思想。 4）剪纸符号 a.询问学生学习了这么多剪纸知识，是不是大家都摩拳擦掌、跃 跃欲试，询问剪纸要怎么剪，由此引出想要自己创作剪纸必须要运用不同的剪纸符号，引出剪纸符号的教学。小组讨论猜测剪纸符号可能包含了哪些， 请小组代表讲解原因。 b.出示几何纹、水滴纹、柳叶纹、锯齿纹、波浪纹等等，暗示这 些剪纸符号都是和生活息息相关的，即柳叶纹就像一条弯弯的柳 叶，而水 ... ...
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