登陆21世纪教育 助您教考全无忧 说明文阅读复习说课稿 一、设计意图 因为说明文阅读内容多，容量大，通过训练,复习说明文的文体知识, 说明文的阅读。注重把说明文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合。这节课的设计意图主要有两方面：一是让学生了解说明文阅读中常见的考点及题型，掌握基本的答题技巧；二是举一反三，让学生明白有些方法与技巧是可以运用于所有现代文阅读的。从而全面提高学生的阅读能力 二、说教材 说明文是初中学生必须掌握的重要文体之一，也是中招考试必考现代文阅读之一。学生在八年级已系统学习过本文体。对说明文的尝试知识、做题技巧，已有所了解。但因时间关系和学生的认知规律有必要再系统复习说明文知识、明确考点、探寻规律、总结方法、掌握做题技巧。为中考答好阅读题打好基础。 三、说学习目标 根据本教材的结构特点和内容分析，结合九年级学生的认知规律和学习基础，特制订以下学习目标①复习说明文的一般常识。 ②掌握说明文的答题技巧，提高说明文的阅读能力。 四、说教学重点、难点 根据中招对说明文考察的有关要求及学生的实极情况，本教材的结构特点和内容分析，结合九年级学生的认知规律和学习基础，特制订以下学习目标概括性试题、理解性试题、开放性试题等类型的试题是学生普遍认为较难的试题，也是在各种文体的现代文阅读中的常见题型，所以对它们的解题方法探讨自然成了本节课教学的重点和难点。 五、说教法 ①.启发引导法；②、整理归纳法。 考虑到初三学生已经学过说明文，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确说明文的知识要点，整理归纳，掌握说明文的阅读方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。 六、说学法 在教师引导下的“自主———合作———归纳———应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。 七、说教学过程 (一)、导入： 说明文阅读是中招必考文体之一，那么说明文阅读有没有方法技巧呢？答案是肯定的，说明文考点是有章可循、有法可依的，掌握了这些方法技巧就能在做题时游刃有余。本节我们就共同探讨说明文阅读的方法技巧。 (二)、学海拾贝 学生结合《面对面》114--117整理说明文的常考知识点和做题技巧。通过抢答的方式复习说明文的有关文体知识，并向学生明确说明文常见的考点，为后面探寻方法作必要的知识储备。学生整理说明文的常考知识点和做题技巧 1、 说明顺序有哪几种？空间顺序 、时间顺序、逻辑顺序 2、复习说明方法。①、常见的说明方法有哪些？请举例说明。 下定义、举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、引资料、作诠释、列图表 ②、这些说明方法有何作用？共同的作用是说明事物的特征。 A、作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。 B、下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。 C、配图表：能够直观形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了地认识，便于比较和记忆、理解。 D、举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。 E、分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。 F、打比方：能够想象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。 G、列数字：能把说明对象的特点说明的更准确无误，令读者更信服。 H、作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的性 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
