3.2《参与民主生活》教学设计

第三课 追求民主价值 第2课时　参与民主生活 课标内容 本框的课程标准依据是“我与国家和社会”中“法律与秩序”3.4：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 设计理念 本节教学设计通过依据《参与民主生活》这节课在本单元的地位和作用以及本节课教学重难点的理论基础上进行书写。这样的优势是能够贴合教材准确的讲解本课内容，同时最大程度的反应学生们的学习状态，以利于以后教学上的改进。 教材分析 本课是部编版《道德与法治》九年级上册教材第二单元第三课第二框的内容。本课内容是对第一框《生活在新型民主国家》内容的延续和深入。本框“参与民主生活”由两目组成，分别是第1目“行使民主权利”、第2目“增强民主意识”。主要介绍了公民依法行使民主权利的几种形式；公民要增强民主意识，提高民主素养。本框是从个人层面阐述公民要行使民主权利，增强民主意识，参与民主生活。 　　学情分析 学生受知识、阅历、经验的限制，对民主政治生活了解较少，同时由于本节知识的特殊性，对于学生学习来说比较抽象，所以学生不容易理解该内容。再者，由于学生参与社会生活的机会不多，所以学生的民主主体意识、参与意识、监督意识都有欠缺。那么通过本节知识的学习可以给学生渗透一种思想，那就是作为国家的主人要关心国家大事，增强主人翁的责任感。 教学目标 情感、态度与价值观目标：学生要自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识，增强热爱社会主义民主的情感。 能力目标：学生要理解参与民主生活的意义，理性行使公民权利，逐步提高参与民主生活的能力。 　　知识目标：学生要知道行使民主权利的意义和做法，知道增强民主意识的意义和做法。 重点难点 教学重点：行使民主权利。 原因：该知识点比较抽象，学生理解起来比较困难所以作为重点知识来讲解。 教学难点：增强民主意识。 原因：该内容考查学生们的学科素质和实践能力，然而这也是当今学生所缺乏的一项重要能力，因此作为难点出现以让学生在以后的生活实践中树立该意识，以主人翁地心态积极地参与到社会生活中。 教学策略 教师教学方法：情景教学法、启发教学法、讲授法、讨论法。 学生学习方法：合作交流法、探究法、自主学习法。 课时安排 1课时 教学媒体 课件、黑板、书本、板书、图片。 教学过程 一、导入新课 某中学门前的马路两侧，挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，经常出现不能进出的拥堵现象，不仅给学生进出校园带来极大的不便，也影响了学校的正常教学秩序。同学们对此议论纷纷，认为出现这种情况是政府有关部门的工作没做好。小明同学认为，对于政府有关部门的工作，我们无权过问，也没有办法过问。 想一想：小明同学的观点正确吗？为什么？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：小明同学的观点是错误的。作为国家的小主人，我们应当积极参与民主生活，学会依法行使民主权利。 二、新课讲授 目标导学一：行使民主权利 (一)行使民主权利的意义 1．浏览一组图片。 有序投票　　　 参加职工代表大会 政协委员调研　　 　依法信访 2．思考：图片反映了什么？有什么意义？ 3．教师总结：(1)公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。(2)公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 (二)行使民主权利 1．材料呈现：2018年2月23日上午，黑龙江省委副书记、省长陆昊主持召开省政府常务会议，会议决定，为保证中小学生身心健康、有充足睡眠时间，从3月1日新学期开学起，全省小学生、初中生早晨到校时间由目前早7：10后不同时间推迟到全省统一早8：00，高中生由目前早6：30后不同时间推迟到全省统一早7：30。 ... ...