小学美术四年级上册5《节奏的美感》教学设计

小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计 一、 课标内容 义务教育《美术课程标准》（2011年版）对于4年级学生在“设计.应用”学习领域的目标是：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 二、 设计理念 《节奏的美感》就是要让学生始终沉浸在一种“舞动的节奏”中，让整个美术活动在优美的旋律中，完成一幅带着动听旋律的美术作品。 三、 教材分析 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素，按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感，它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏，联想到美术作品中的节奏非常关键，对于很多学生来说，可能不容易里理解。因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时，可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。 《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光，捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树，使人们觉得画面起伏生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花磁盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复调理机有节奏的形式美、具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。 四、 学情分析 对于花边（二方连续纹样），三年级已有接触，并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点，要创设良好的人文情景对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。 五、教学目标 1.感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，会运用花边进行装饰。 2.通过剪、贴、画、印等方法，利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习，促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中美的理解更上一个台阶。 3.通过欣赏了解二方连续纹样，促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。 六、教学重点难点 重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够绘制二方联系或有规律的纹样。 难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性地设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 七、教学策略 本课教学可采用以下环节：听音乐中的节奏———联想生活中及美术作品中的节奏———欣赏图片———创作绘画或剪纸作业———展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐，将学生带入情境中，再出示大量的生活照片，让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。 七、教学过程 （一）导入 同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1.播放音乐。 听完这段音乐，你有怎样的感受？ 如果用黑板上的图形来表示这段节奏应该怎么摆？请一位 ... ...