小毛头与《卖报歌》教学设计 教学内容： 小毛头与《卖报歌》（选自花城版音乐教材《走进音乐世界》二年级上册第十一课） 【设计意图：本课编写体现了新课标中提出：“教材应将思想性与艺术性有机地结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。”本课的设计通过情境再现导入———学习回顾历史———体验革命历程———合作探究，展示成果———古今对比，情感升华。从而引导学生更加珍惜现在来之不易的幸福生活。】 教学目标： 1、知识目标：引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 2、情感目标：了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 3、能力目标：掌握前八后十六的节奏，并能用双响筒、沙锤为歌曲伴奏。 教学重点： 用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象 。 教学难点： 准确掌握前八后十六分音符节奏型。 学情分析： 二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，注意力的时间比较短，自我调控能力比较弱。大部分学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐的表现能力方面相对可以。但是，在识谱及节奏方面的综合能力比较缺乏，需要增强。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体、双响筒、沙锤、电子琴、报纸、书包 教学过程： 一、情境再现导入，穿越年代引起关注 1、音乐故事再现，教师扮演不同角色，情境上演。 “卖报、卖报、看今天的新闻呐！卖报、卖报” “卖报、卖报、叔叔买一份报吧？阿姨买一份报吧？” 在情境中讲述小毛头与《卖报歌》的故事。 2、同学们，在刚刚的情境中，大概讲述了一个什么故事？故事中的主人公是谁？引出课题，同学们今天我们就要穿越到小毛头的年代，感受一下她当时的心情。 【设计意图：对于二年级的学生来说，学生的注意力不够集中，所以我采用故事情景导入，教师演绎，一下子吸引学生的眼球，激起学生的好奇心，通过音乐故事调动学生的学习氛围。】 二、音乐活动，在歌唱中感受音乐的魅力 （一）、听听忆忆 教师范唱，请学生回忆歌曲中的内容。 让学生结合刚才的故事，接着听歌曲，然后请学生回答歌词唱的是什么。教师根据学生回答，再次边唱边结合板书。 【设计意图：通过视觉及听觉相结合，引导学生快速记忆多段歌词。】 板书如下： （二）、初读歌词 请同学们有节奏的朗读歌词，初步感受前八后十六的节奏。 【设计意图：通过有节奏的朗读歌词，为突破难点唱好前八后十六节奏做铺垫。】 （三）、听中唱 请同学们随着范唱轻声跟唱，注意歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头卖报情形与心情。提醒学生第一段可以用陈述的语气；第二段用心酸的语气；第三段用愤怒期待的语气演唱。 【设计意图：教师根据学生自身能力的情况，适当给予演唱歌曲 情绪处理的方式。】 4、比比唱唱 教师启动学生对歌曲的理解，比比谁能唱出小毛头卖报的语气与心情。 【设计意图：通过比较多种情感演唱的表达，激发学生有感情的歌唱。】 5、唱唱演演 请同学们角色扮演，情景体验。先把学生分成两组：演唱组和乐器组。 乐器组伴奏参考： 【设计意图：在熟悉歌曲的基础上，引导用小乐器为歌曲伴奏，促进全班同学的合作表演的能力。】 三、歌曲拓展，歌唱情感内化升华 介绍歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 【设计意图：通过对歌曲的创作背景及作曲家聂耳的了解，在理解熟悉的基础上真正内化。进一步将歌曲的情感目标推向高潮。】 四、总结，寄语学生学会感恩与珍惜 同学们，今天我们通过学习《卖报歌》，了解先辈们的革命历程与过去的苦难。今天的幸福生活来之不易，我们要懂得感恩，珍惜现在的生活。 教学反思： 新课标教学理念提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重个性发展，鼓励学生创造音乐。在本课中我通过情景再现到邀 ... ...
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