桓台一中附属学校初中部“一师一课”备课 课题：尿的形成和排出 课型 新授课 备课时间 2017.12.08 使用教师姓名 邢燕 使用时间 2017.12.12 主备 邢燕 审核教师 参与教师姓名 教学目标： 1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、认同肾脏的结构与功能是相适应的。 教学重点与难点：重点：尿液的形成过程 难点：尿液的形成过程 学生认知能力分析：本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。学生思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。 本节课知识分类与分析：陈述性知识：明白肾脏的结构。 程序性知识：理解尿液的形成过程。 教学策略和方法选择：策略：多媒体课件方法：讲授法、讨论法、问答法 教学设计 教师活动 学生活动 课堂导入或预习导学：复习导入： 我们去医院查体时，医生通常会建议我们做一个尿常规的检查，这说明尿液成分的变化能够反映我们身体的健康状况。这节课，我们一起来学习尿的形成和排出。【二】 自主学习： （一）肾脏结构：1、你知道尿液是在哪个器官形成的吗？我们先通过一段视频来了解一下肾脏的位置和基本单位。（播放视频）【三】小组合作探究：2、肾单位的结构又是怎样的？活动一：对照课本P85图53和手中的模型，小组合作，认识肾单位的组成。交流（1）肾单位的组成（2）肾小球是怎样形成的观察肾单位内血管图片，思考：肾小球和出球小动脉两端分别连着什么血管？（二）尿的形成：1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用：（1）血液由肾动脉流入肾脏，你来推测一下，血液流入肾脏后又将怎样流动？学生交流（2）演示实验：模拟肾单位内血液流动。观察，推测：这些液体是从哪个结构分离出来的？（3）观察肾小球和肾小囊内壁的结构特点，推测它们的功能。（4）资料分析：血浆与肾小囊内液体分析比较，总结肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。2、肾小管的重吸收作用：（1）健康人每天大约形成原尿180升，而排出的尿液只有1.5升。这是怎么回事呢？结合肾单位结构图推测减少的物质回到血液当中。（2）结合数据分析推测：哪些物质会回到血液当中？（3）总结肾小管的重吸收过程。3、学生活动：小组合作，利用手中的材料模拟各种物质是怎样经过肾单位的。（三）尿的排出：1、尿液形成后是怎样排出的？对照课本P85图52，自己学习泌尿系统的组成及各部分的功能，同桌互相说一说尿液是怎样排出的。2、排尿的意义（四）排泄的途径：通过动画展示，师生共同总结排泄的概念及主要途径。 【四】小组展示预设：学生展示，总结尿液形成的两个过程及原尿和尿液的成分。【五】教师精讲点评：在交流过程中，适时提出问题，补充相关知识。 结合板书总结本节课学习的主要内容。【六】课堂检测：课本加同步训练习题。 PPT出示要题目播放视频班内巡视，进行指导。听取小组代表展示组内交流结果，适时点拨。 在适当的时候对相关知识进行补充说明，并提出相关的一些问题。总结本节内容中的易混淆内容。 认真聆听，达成共识。观看视频，自学教材，收集信息。利用自学知识分析回答。示。表达交流，达成共识。积极展示，并给其他组进行补充。认真听讲，积极思考做出回答。积极思考，归纳到课本相应内容。 板书设计 教后札记 尿液的形成和排出 肾小球的过滤作用：形成原尿 肾小管的重吸收作用：形成尿液 尿液的排出：肾单位产生尿液 肾盂 输尿管 膀胱 尿道 排出体外 就宏观而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图， 让学生思考。尿的形 ... ...
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