三年级上册第一单元软笔《横的写法》教案

软笔《横的写法》教案 一、教学目标： 1.认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2.能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3.培养良好的书写习惯和刻苦学习，乐于助人的品质。 二、教学重难点 重点：横画的运笔方向 难点：横画的起笔和收笔 三、教学过程 （一）激趣揭题 1．出示放大的学生书法作品一幅，提问:“看到这幅作品你有什么感想 ” 2．今天我们先来学习“横”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 （二）复习执笔姿势。 （三）学习长横和短横的写法 1.学习长横的运笔步骤。 （1）学生齐读长横的运笔口诀：①逆锋顿笔 ②中锋行笔 ③向上提笔 ④顿笔回锋 要求学生自己读多几遍，熟记口诀。 （2）教师示范长横的写法。（学生说，老师写。） （3）老师带着全体学生站起来一起书空 2.短横的写法 （1）学生思考： 1.长横和短横的用笔相同吗？ 2.书写长横和短横时应注意那些地方的用笔？ 教师示范，让学生观察，再回答问题。 3.学生临贴练习。 （1）出示范作，让学生知道怎么书写。 （2）起笔注意事项（用具的摆放、握笔姿势、用墨要求、书写姿势） （3）学生临习，教师巡视辅导。 （四）长横和短横在字体中的运用 1.认识感受“二”、“三”二字的形态 2.教师示范讲解 让学生一起来参与，学生说，老师写。 （五）临写练习 请同学们用毛笔把“二”“三”二字写一写，还可以打开书书法拓字，体会一下整个字的写法以及横在字中的变化。 教师巡视，纠正坐姿及执笔姿势 。 （六）评价学生练习 1.投影展示，让学生互评。用A.B.C等级评价。 2.教师小结：书法不是三召五载就能练好的，需要长期不懈的艰苦努力。很多书法家都是经过几十年的练习才练好一手好字。 三年级软笔书法评价标准 年级 等级 具体指标 评价 习惯 笔法 字法 章法 三 年 级 A 坐握姿正确 执笔、运腕正确 笔画书写正确；字体正确。 字体端正；纸面整洁。 B 坐姿正确 执笔、运腕基本正确 笔画书写基本正确；字体正确。 字体端正；纸面基本整洁。 C 写字姿势欠正确 执笔、运腕不正确 笔画书写不正确；有多个错字。 字体不端正；纸面不整洁。 （七）小结 1.横的特点:粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 2.学生谈体会 软笔《横的写法》教学反思 今天这节课是书写横，看似简单的一笔，但在写的过程和方法上是讲究很多方法的。如：起笔除了顿笔之外还要保持这个力度行笔，行笔的时候要稳，如果稍微动一下就达不到想要的效果，学生在行笔上的掌控上还是很难把握的。收笔就更难了，光说在写收笔的动作上就比较复杂，要顿笔还要调笔锋最后还要回锋，对于之前没有基础的一年级的学生来讲一下子要把握这么多确实有一定的难度。在之前课程安排和设计上是我没有预想到，接下来，通过这两次的教学，我想先让学生从起笔和行笔掌握好了再让他们单独练收笔，最后等他们都掌握的差不多了再综合练起笔、行笔和收笔。这是书法的最基本的笔画动作，以后的每一个笔画都将设计到起笔、行笔和收笔，如果刚开始的基础没有打牢，那么即使我们现在学后面的笔画，学生哪怕写出来了，那么在将来对学生在书法创造上的习惯和行为方式是很不好的，也许会限制学生在创作上的思维，因此还要放慢教学进度，让学生养成好的书写习惯，打好基础再引导孩子慢慢前行。最主要的还是多练，不是一两天就能见到效果的，只要长期坚持并且是在正确的方法上去写一定会写的很好的。我先让学生书写笔画横，认真地写了几行之后再书写有横的笔画的独体字，如：二、三。因为如果一节课只单独练习笔画，学生会觉得很枯燥。刚开始的课堂状态来看我认为他们的表现很不错。我就想只要让他们把这种状态保持到下课 ... ...