初中心理健康北师大版（2015）九年级全一册第五单元 和谐人际 第九课 融洽与父母的关系教学设计

初中心理健康北师大版（2015）九年级全一册第五单元 和谐人际 第九课 融洽与父母的关系教学设计 【授课名称】 融洽与父母的关系 【教学理念】 中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）指出：初中年级心理健康的内容包括积极与老师及父母进行沟通，建立良好的人际关系。疫情期间起亲子冲突成为影响学生心理健康的热点因素并不断升温，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学、与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。心理专家们认为这是学生“亲子 关系危险期”的一种反应,由此看帮助学生掌握亲子沟通方法，形成和谐的亲子关系迫在眉睫。本节课旨在让学生们认识到作为子女，懂得与父母良好沟通的重要性及与父母沟通的技巧，形成和谐的亲子关系，促进健全人格发展。 【教学目的】 1.知识目标:倾诉亲子冲突导致的内心压力，了解亲子冲突产生的原因； 2.能力目标:学会和谐亲子关系的技巧--自我觉察、理解父母、理性沟通等； 3.情感态度与价值观目标:能使学生懂得在实际生活中与父母和谐相处，获得心理和谐的发展，潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。 【教学重点与难点】 活动重点:学生倾吐心中压力，反观自己的亲子沟通方式，了解亲子冲突产生的原因； 活动难点:学会和谐亲子关系的技巧--自我觉察、理解父母、理性沟通，在生活中和父母理性沟通，形成和谐的亲子沟通氛围。 【教学方法】 角色扮演、小组讨论、活动 【课前准备】 教师准备:1.提前调查、了解本班学生的亲子关系现状，以便活动中灵活引导、运用。2.准备情景剧相关素材。 学生准备:回想平时与父母的冲突事件以及面对冲突的做法。 【教学过程】 一、团体形成与暖身阶段--幸福拍手歌活动 1、师询问学生“今天你幸福吗？”幸福是个人主观体验，积极暗示有利于增强幸福感，通过幸福拍手歌活动增强学生幸福感。有同学之前说假如能拥有无限延长假期该多好！疫情期间如愿以偿，但是学生的幸福指数反而下降了，因为疫情期间学生在家时间过长而引发的亲子冲突激增。 2、引入情景：疫情期间，花花同学在自己房间看书刷题。一个多小时过去了，她觉得头昏脑涨，想休息一下。可是想起马上要面临中考了，要抓紧时间“停课不停学”，于是想到听会音乐来刺激一下大脑，就一边听音乐一边写作业。这时爸爸推门而入，训斥花花说：“都什么时候了，还在听歌写作业，一点自觉性都没有！”她感到愤怒、委屈，直接冲爸爸大喊到：“你不要进我房间！我爱怎么学就怎么学！”爸爸“砰”的一声把房间门关上，也就开始了一天的“冷战”……一扇门，关起来很容易，却同时也关上了沟通的“心门”。花花同学很困惑，她明明很委屈，感到自己不被理解、无故受到训责，但是要如何让爸爸也了解到真实的情况呢，如何解决这样亲子沟通的难题呢？让我们一起走进今天的心理旅程《融洽与父母的关系》。 二、团体转换阶段 1、诉说悄悄话 （1）学生倾吐心中压力：以上的场景我想大家都不陌生吧，这个场景很多人应该也经历过，说到亲子冲突，我们肯定有很多话要说，今天老师就给大家一次机会，不用在意别人的眼光，把你心中积压的亲子冲突事件导致的内心压力一吐为快吧！可以是亲子冲突、可以是对父母某些行为的不满等等，都可以随心所欲地倾诉出来！ （2）调查面对冲突学生们的反应：请问面对父母的唠叨、与父母的冲突时你接下来是怎么做的呢？同学们分享了自己面对冲突的做法，有摔门而去的、有大呼小叫的、有针锋相对的等，课下老师也调查了老师，面对冲突同学们的反应：否认、回避、辩解、反抗所占比例不相上下。所以现在我们似乎明白了亲子冲突问题咨询比例持续攀升的原因，不良的沟通方式直接导致了紧张的亲子关系。父母作为我们最挚爱的人，我们也不希望看到曾经的其乐融融变成现在的冷战不断，那么 ... ...