顽皮的小杜鹃 教学目标 能用饱满、圆润的声音完整演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》； 分角色完整表演《顽皮的小杜鹃》，感受合作的魅力，在合作中养成相互聆听的习惯。 教学重点 能用饱满、圆润的声音有感情的完整演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，并进行表演。 教学难点 顿音记号的认识，将“咕咕”唱得短促而有弹性； 声音强弱的表达。 教学准备 课件、琴、节奏卡 教学过程 听音乐伴奏进教室。 上课铃响后，师生问好。 导入 师：大森林是一个生机勃勃的地方，森林里有许多的动物，如地上爬的、天上飞的等等。今天呀，有个可爱的小家伙也在森林里呢，请你们听一听，它是谁？ 师：p--f--p演唱“咕咕”或播放第一段伴奏演唱“咕咕”部分，不过要体现强弱的不同。 师：它是谁呢？（生回答） 师：看来同学们都知道了，一起说，它是……（杜鹃/布谷鸟） 师：同学们的耳朵真灵敏，布谷鸟又叫什么？（杜鹃）对了，它就是我们今天的主人翁。 顿音记号及强弱的表现 师：小杜鹃从远处飞到我们身边，声音是怎么样的呢？ 生：由p变f。 师：有谁愿意来试一下吗？模仿小杜鹃的声音。 生唱 师：这位同学模仿得真棒。 小杜鹃说我想送你们一件小礼物，让你们把我的歌声唱得更好听，我们看看是什么？ 谁能来说一说？ 顿音记号是一个倒着的三角形，那它要怎样唱？ 生回答 师：倒着的三角形有个小尖，它就顶在杜鹃鸟的头上，你感觉你就是小杜鹃，你的头上顶着一个小尖儿，这个小尖儿轻轻触碰你的头顶，这个声音就出来了，你听。 师示范 师弹琴，生唱。 师：你们也来试试，声音由p变强。 这时，森林里的小杜鹃要回家了，杜鹃的声音？ 生回答（由强变弱） 师弹琴，生唱。（背挺直，这个小尖儿才唱得更好） （三）演唱《顽皮的小杜鹃》 师：“这么美的声音吸引了一个小朋友，她和小杜鹃之间发生了一个有趣的故事，请你们仔细听听它讲了个什么故事呢？ （听故事） 生回答 师总结：“小杜鹃和小朋友在玩捉迷藏的游戏，你们觉得这是一只怎样的小杜鹃？ 生：“顽皮的小杜鹃“ 师：“那我们唱咕咕的时候可以加入什么动作表示捉迷藏呢？谁愿意来试试？“ 选择一两个动作进行表演，师唱小朋友的部分，生唱杜鹃鸟的歌声， 师：同学们表演得真到位，真是一只顽皮的小杜鹃。 师：接下来就请同学们听一听《顽皮的小杜鹃》第一部分，听完后想一想它可以分为几个乐句。 生听，师将节奏卡帖起来。 师：可以分为几个乐句？生：…… 师：哪些的小杜鹃的歌声？（5、3） 哪些是小朋友的歌声？（其余部分） 师：小朋友的歌声有什么特点，能不能找出相同部分？ 生回答。 师：其中有两小节比较难唱。 师：请同学们唱杜鹃的歌声，我来唱小朋友的歌声。 交换。师唱小杜鹃的歌声，生唱小朋友的歌声。 师：同学们唱的真不错，那小朋友的歌声和小杜鹃的歌声是同一种感觉吗？ 生回答。 师：对了，小朋友的声音要连贯优美，小杜鹃的声音短促而有弹性。那么现在，把他们的歌声都交给你们了，要唱出不同的感觉噢！ 师：现在请同学们看到歌词，老师将旋律完整的弹一遍，请你们在心里默唱，不要出声，实在忍不住就只张嘴巴。 师：“同学们听得真认真，老师在弹的时候加了一个动作，表示什么？” 强调休止，最后一句强弱变化，以及学生唱的不好的地方加以练习 最后随音乐完整演唱 表演唱 随着音乐边唱边跳，找出跳的好的同学上台表演。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
