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课件网) 《凹陷的保鲜膜》说课稿 大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的第二课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《凹陷的保鲜膜》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的第2课。本课通过上节课“热胀”的学习，学生较容易利用逆向思维模仿设计出本节课“冷缩”的实验方案。然后让学生进行证据的整理，从而归纳、概括得出结论，引导学生思考保鲜膜凹陷的原因，皆在让学生将动手操作和动脑分析有机地结合，探究物体遇冷收缩的性质。 二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。 经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。 三、说教学目标 1.知道一般情况下，物体遇冷后体积会收缩。 2.猜想保鲜膜凹陷的原因，大胆提出自己的假设。 3.通过做空气遇冷实验知道空气遇冷会收缩。 4.通过实验知道水和金属遇冷体积变小。 四、说教学重难点 知道一般物体都有 热胀冷缩"的现象。 教学重点 通过做空气遇冷实验知道空气遇冷会收缩。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 通过上节课的学习，学生已了解探究实验的大致流程，并熟悉了实验的操作方法，因此这节课我放手让学生自主设计实验方案。我将本课的重点放在后面的研讨，由于是三个实验同时进行，存在同质比较和异质比较，得到的数据和结果会比较多元，我有意识地引导学生逐个对各种现象进行比较、分析，再通过归纳、概括得出结论。 六、说教学过程 板块一、导入 碗从冰箱刚拿出来，上面的保鲜膜怎么凹陷下去了 学生交流1：可能是冷藏后碗里的空气体积变小了。 学生交流2：可能保鲜膜被冻变形了 （学生根据老师提出的问题，进行猜想假设。） 板块二、探索 为什么加热膨胀后的铜球过不了铜环，过了一会后又能穿过铜环了呢？ 生1：铜环也受热膨胀了。 生2：不对，老师没有给铜环加热。我猜想是铜球在那里放了一会后，就没有一开始这么热了，所以又变了回去。 哪种猜想更接近实际呢？（铜球遇冷后会缩小体积。） 板块三、设计实验 这节课我们还要同步探究液体和气体是否也具有遇冷收缩的现象，请大家先思考实验方案。 （学生设计实验方案） 请三位学生来分享他的实验方案。 第1组： 我负责设计“铜球遇冷是否会收缩的实验”。我将用到的实验材料有铜球、铜环、冷水、烧杯。实验步骤： 第一步是尝试将铜球穿过大号和小号的铜环，观察是否能穿过，记录现象； 第二步，将铜球放入冷水中，冷冻一小会儿； 第三步，再尝试铜球能否穿过两个铜环，记录现象。 第2组： 我负责设计“空气遇冷实验”。我将用到的实验材料有针筒、软塞、冰水、烧杯。实验步骤，和上节课一样，首先用针筒吸入 10 毫升的空 ... ...
