共同拥有一个家 一、教学内容 1、学唱歌曲《共同拥有一个家》 2、了解SOS儿童村，并学会手语：爱，是我们共同的语言 二、教学目标 能用亲切、自然的声音有感情地演唱《共同拥有一个家》。 通过学唱歌曲，体现孩子们对弱势成员的关爱，体现动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。 能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心，能够学会表露真情的手语。 三、教学重难点 重点：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲 难点：唱好接连的四分附点音符，唱准切分节奏 四、教学准备 电子琴，PPT，布娃娃 教学过程 一、导入 师：同学们大家好！今天老师带来一位新朋友和大家认识。（出示布娃娃） 手偶式：大家好！我叫布娃娃，你们喜欢我吗？ 生：喜欢 布娃娃：(开心的笑)我也好喜欢你们呢！请允许我用音乐给你们做个自我介绍吧（师弹奏歌曲《共同拥有一个家》旋律） 师生讨论： 师：这段音乐，大家觉得是欢快的，还是忧伤缓慢的呢？（生答）为什么这么忧伤，布娃娃到底遭遇了什么？ （教师播放歌曲《共同拥有一个家》） 师生用歌词总结布娃娃的 天上的雪，悄悄的下，路边有一个布娃娃， 布娃娃， 布娃娃， 你为什么不回家，不回家。 是不是你也没有家， 没有爸爸和妈妈， 哦···布娃娃··· 不要伤心不要害怕····· 师问：为什么不回家？ 特别提示（PPT）：是不是你也没有家， 没有爸爸和妈妈 师生语言总结：布娃娃是个孤儿，她很忧伤。 师：同学们有没有从歌词中发现一个秘密！ 【特别强调】“是不是你也···” 师：那是还有认也没有家，没有爸爸和妈妈吗？ 师生:孤儿 师：让我们先用心去感受他们的无奈和渴望，再一起去探望他们，好吗？ 出示歌谱《共同拥有一个家》 二、学唱歌曲 1、整体聆听（PPT出示下雪画面，师带动学生边听，身体变做节奏律动） 用“lu”模唱旋律（教师弹奏旋律） 2、聆听，模唱歌曲 教师出示乐谱，学生看，教师弹奏，师生一起模唱。 3、模唱全曲 教师用琴一句一句教唱，注意情感带入。 4、难点：众多附点 对比：四分、八分音符和附点音符的演唱对比 肢体语言：加深对四分附点的理解（教师做示范，身体随音乐旋律晃动，附点的地方屈膝再向上） 5、整体演唱歌曲 表演唱 歌曲（师生表演，主要表达出对布娃娃的怜悯，爱护之心） 三、拓展 师：布娃娃已经感受到了我们对她的爱，可是还有一些孩子，他们也渴望爱！（PPT出示孤儿） 第一幅：小女孩躺在自己画的“妈妈怀抱”里睡着了 师：这个小女孩，她是孤儿，，她非常渴望妈妈的爱，于是她躺在“妈妈的怀抱里”睡着了······ 学生陷入沉思 第二幅图：六岁的孤儿———广西六岁小阿龙 （PPT出示：孩子自己做饭） 师：小阿龙的父母都死于艾滋病，他一个人生活，一个人做饭洗衣服，自己玩，陪伴他的只有一只小狗······ 学生眼睛湿润 师：老师看见你们的眼睛都湿润了···我们大家都是有同情心，有爱心的好孩子！告诉你们一个好消息（PPT：sos儿童村）这些孤儿们也可以有一个家—SOS儿童村。SOS儿童村是一个国际性的民间慈善组织，起源于第二次世界大战时期的奥地利，其特色在于采用家庭模式收养孤儿，让他们重新享有母爱和家庭温暖，并用SOS这个国际上通用的求救信号，呼吁全社会都来关心和帮助那些在灾难中幸存的孩子。 SOS儿童村模式由SOS妈妈、兄弟姐妹、家庭住房和村落四个部分组成。(教师边介绍，边播放PPT，SOS儿童村落，家庭模式等) 学生认真的看着，讨论着。 师：孩子们所以不要吝啬你的爱心，我们可以关心看望儿童村的伙伴们，我们也可以关爱贫困地区的留守儿童们！我们可以怎样做？ 学生1：把你穿小的衣服洗干净寄给他们， 学生2：把用不完的文具分享给他们， 学生3：邀请他们到家里做客······ 师：你们说的 ... ...
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