林教头风雪山神庙 ●教学目标 知识目标 1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 能力目标 提高学生欣赏小说精巧构思的能力。 德育目标 1.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2.培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。 ●教学重点 1. 人物性格的发展变化。 2.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。 ●教学难点 细节描写在文中的作用。 ●教学方法 1．品读、鉴赏法。指导学生品读精彩部分，鉴赏课文的景物描写手法。 2．探究式讨论法。文中的重要内容要通过探究式讨论来加深学生的理解。 ●教具准备 多媒体投影仪、《林教头风雪山神庙》的课件 ●课时安排 3课时 ●教学步骤 ［教学要点］ 1．了解施耐庵及 《水浒传》。 2.分析林冲性格的变化过程，了解林冲走上反抗道路的原因和意义。 ［教学过程］ 一、导语设计 二、补充资料： 3.与课文有关的情节 林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 三、速读课文，回顾故事情节。 ① ② ③ ④ 4.品读课文，分析人物的性格。 学法指导：学生默读课文，找出显示林冲性格特点的内容。学生或个人思考，或几个人讨论，然后自由回答，畅所欲言。 提问：有人说，林冲的性格是“由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”的，课文哪些情节可以体现出他性格的发展变化？ ⑤林冲的性格特点归集起来为： ⑥林冲性格的发展变化，所走的道路，对我们认识当时的社会有怎样的意义。 四、当堂检测 （一）阅读下面这段文字，回答文后的问题。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬 待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃 便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。 1．这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是( ) A．写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。 B．因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。 C．风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。 D．古人云“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。 2．对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是( ) A．林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。 B．林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。 C．盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。 D．拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。 3．“生些焰火”，“屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里”，这些 ... ...
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