《断章》教学设计 教学目标 1.从音乐、意象、哲理和情感四美的角度理解并赏析析《断章》之美。 2.了解诗歌解读“诗无达诂”的特点，引导学生进行个性化解读。 3.引导学生体会诗歌中真、善、美的情感体验，激发学生关注自我、关注生活的意识和情感。 教学难点 理解诗歌中蕴含的“相对的联系”这一哲理并鉴赏诗歌言近而旨远的特点。 教学方法 朗诵法，师生、生生交流讨论，比较阅读法。 教学课时 1课时 教学过程 一、课前预习 课前给学生下发预习资料，介绍现代诗歌写作相关知识和作者简介，最后要求依据卞之琳的《断章》仿写一首小诗，仿写角度自选。 二、文本研习 （一）导入 在必修一的第一专题"向青春举杯"中我们学习了现代诗歌，我想了解一下大家喜不喜欢现代诗歌？ （生：喜欢/不喜欢） 所以，诗歌看似离我们很远，其实就在我们身边！它可以使我们的语言更优雅，使我们的灵魂更有趣；它有助于我们情绪的宣泄和情感的抒发；它为我们的生活增添了一份诗情画意！ （二）仿写成果与《断章》的比较交流讨论 今天，我们以大家的仿写为基础，用比较阅读的方法来一起欣赏《断章》。 首先，请同学们说说你在仿写时的思考和困惑。 其次，明确仿写的基本要求———形似意谐。 大家都觉得《断章》美，那么它到底美在哪？我们仿写的时候如何能尽量地保留些其中的美？ 1.音乐之美（韵律）———结构对称，庄重从容 纸鹤 陈祎彤 我在这儿想你， 你在那儿念我。 我的心吹进了你的窗子， 你的思绪绕进了我的梦里。（ppt出示） 请同学分别朗读《纸鹤》与《断章》，分析两者在形式上有什么不同。 明确：从字数和句式上看结构对称，具有庄重之美。 卞之琳曾在《对于白话新体诗格律的看法》中提出“以顿代步”的诗歌停顿方法：“我们现在的讲话中最多是把两个字或 三个字连在一起作一顿，也有一个字作一顿，也有极少数把四个字连在一起作一顿。”“在新体白话诗里，一行如全用两个以上的三字“顿”节奏就急促，一行如全用二字“顿”，节奏就徐缓，一行如用三、二字“顿”相间，节奏就从容。”以《错误》和《致橡树》朗读为例，可以感受到《断章》节奏上的从容。 2.画面之美（意象）———画面优美，含蓄古典 ppt展示： 乘车 赵婉廷 你乘上火车驶向远方， 我站在站台上注视着你。 行李中藏着我对你满满的爱与思念， 你带着行李踏上征程。 （1）现在请大家齐读一下这首诗，然后说说你们会想起怎样的画面？（画面单一、明确）与此比较，读《断章》时浮现出怎样的画面？（画面朦胧、不明确、充满想象） （2）是什么赋予《断章》如此优美而充满想象的画面呢？———意象 《断章》意象分析： 桥——— 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？（杜牧《寄扬州韩绰判官》） 曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。（刘禹锡《柳枝词》） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （温庭筠《商山早行》） 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（柳永《望海潮·东南形胜》） 可见，一座座长桥短桥，或长虹卧波，或月桥临水，或烟桥迷蒙，或板桥霜迹，引领着中国古代文人延伸着脚下的长路，也拓展了人生的漫漫前途。平野桥梁的水上静卧、山溪索桥的凌空飞度、拱桥的月映涵影、温婉有致的鹊桥、烟桥、柳桥、画桥、月桥、小桥等，无不摇曳着或曲线柔和或雄伟壮观的灵动画意，衬托着曲岸远水，远山丛林，清风明月，夕阳野村，组成一幅幅苍茫开阔寄意高远的图画。 楼——— 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。（李白《忆秦娥》） 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 梳洗罢，独倚望江楼。（温庭筠《忆江南》） 想佳人，妆楼颙望，误几回，天际识归舟。（柳永《八声甘州》） 漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷 ... ...
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