15小虾（教案）

15小虾 一课时 教学目标 1.认识“缸、隙”等9个生字。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 教学重点 1.认识“缸、隙”等9个生字。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 教学难点 能摘抄文中写得细致生动的语句。 一、导入 提问：同学们，今天我们一起来学习第15课，一起读课题。 提问：通过这个单元的学习，我们了解了如何借助关键语句概括一段话的大意。《小虾》是一篇略读课文，这节课我们要借助关键语句说说第3自然段主要写了什么，同时，还要积累课文中写得细致生动的语句。 二、新授 提问：请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，边读边想，课文围绕小虾写了哪些内容。 提问：课文围绕小虾写了哪些内容？ 预设：课文写了小虾的样子；它们的搏斗很激烈；它们喜欢在石块下面休息。还写了小虾的卵是藏在它们腹部的呢！ 提问：这位同学了解到作者写了小虾的样子，小虾喜欢在石块下休息，它们的腹部藏着许多卵。除了这些内容，作者还写了什么呢？请大家默读课文第1自然段，想一想。 提问：是呀，阴凉的葡萄架下这口闲着的缸，非常适合小虾生活。作者就在这里为小虾营造了一个舒适的生活环境。课文写的就是“我”捉来小虾养在缸里，在养小虾过程中所观察到的点点滴滴，以及对小虾产生的情感。 提问：让我们一起来了解作者笔下这群可爱的小生灵吧。请大家默读课文第3自然段，想一想这一自然段主要写了什么。我们可以用之前学的方法，先给句子标上序号，读懂每句话的意思，再找找关键语句，最后借助关键语句概括段意。开始吧。 提问：第三自然段主要写了什么？我们来听听这位同学的回答。 预设：我认为第3自然段写了“缸里的小虾十分有趣。” 提问：这位同学找到了第1句话，借助这句关键句知道了这一自然段主要写了“缸里的小虾十分有趣”。作者是怎么把小虾的有趣写清楚的呢？ 预设：第2句话写了小虾各种各样的活动，它们有的荡来荡去，像在荡秋千；有的互相追逐，好像在做游戏；还有的紧贴住缸壁，像是在闭目养神，非常有趣。 提问：小虾的活动多么有趣啊。这引起了作者的好奇心，他仔细观察，用了三个“有的……”写出了小虾活动时的各种样子，这里的活动就是小虾休闲时的活动。多有意思！作者是多么喜欢这群小生灵啊！请大家读好这句话。 提问：后面的几句话又是怎么围绕“有趣”来写的呢？我们来读一读，想一想。先看第3句话，这句话比较长，轻声读，读准字音，读通句子。 提问：这句话中这个字要注意。“副”的偏旁是“立刀”，指的是成套的东西，比如说：一副对联，一副手套，课文中指的是小虾的那副钳子。你们看，这就是小虾的那副钳子，这就是钳子的末端，也就是钳子最末尾的部分。这句话写的是小虾受到惊扰生气时的样子。那作者是怎么把小虾生气时有趣的样子写清楚的呢？ 预设：作者写了小虾的很多动作。小虾受惊生气时会蹦到安静的角落里，挥舞着双腿，钳子一张一张的。还有胡须一翘一翘，眼珠子一突一突，就像人在“吹胡子瞪眼”一样！ 提问：是啊，在作者眼里，小虾即使是生气也那么有趣！作者就是抓住了小虾生气时一系列的动作把它们的“有趣”表现出来的。我们来听一听录音，同学们可以闭上眼睛，想象一下小虾生气时有趣的样子。 提问：请你也来读一读，还可以加上动作演一演。 提问：是啊，两个“蹦”字把小虾搏斗时有趣的样子表现出来了。此时，我们似乎能想象到作者微笑着捡起这些小虾送回缸里的景象呢。 提问：发现没有，这三句话之间联系得很紧密，都写了小虾受到惊扰后生气时的样子。你们看，第3自然段就是从小虾活动时的各种状态和受到惊扰后生气时的样子这两方面写出了缸里的小虾十分有趣。 提问：你们知道了第3自然段主要写了什么，也了解了作者是怎么 ... ...