14蜜蜂（教案）

14蜜蜂 教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等16个字，会写“蜜蜂、辨认”等19个词语。 2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 3.运用多种方式，体会课文用词的准确。 教学重点 1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等16个字，会写“蜜蜂、辨认”等19个词语。 2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 教学难点 运用多种方式，体会课文用词的准确。 第一课时 教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等16个字，会写“蜜蜂、辨认”等19个词语。 2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 一、导入 提问：同学们，今天我们要学习第14课《蜜蜂》，跟老师一起读读课题吧。 提问：这篇课文是法国著名昆虫学家、文学家法布尔写的，让我们先通过课后“资料袋”提供的信息了解一下这位作者吧。请大家先轻声读一读。 提问：通过资料袋我们可以知道这篇课文选自法布尔写的《昆虫记》。这可是一部非常了不起的作品。它记录了法布尔对昆虫的观察和发现。那读了法布尔说的这句话，你又知道了什么呢？ 预设：读了法布尔说的这句话，我知道了他在对某个事物说“是”以前，会不断观察、触摸，直到没有任何怀疑为止。 提问：是的，学完《蜜蜂》一课后，相信你们对法布尔说的这句话会有更深入的理解。 二、新授 提问：这篇课文写了法布尔做的一个实验。法布尔做这个实验的目的是什么？他是怎么做这个实验的，也就是实验的过程是怎样的？这个实验的结论又是什么？下面请大家轻声读课文，读准字音，读通句子。思考：课文哪些自然段分别写了实验目的、实验过程、实验结论呢？ 提问：我们来交流一下。 预设：课文第1自然段交待了实验的目的；2-7自然段写的是实验的过程；第8自然段写了实验的结论。 提问：对，课文开头和结尾分别用一个自然段介绍了实验的目的和实验的结论，中间的6个自然段为我们详细介绍了实验的过程。 提问：让我们先来了解一下实验目的吧。请大家默读第1自然段，边读边想：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？ 提问：我们先来交流第一个问题：法布尔要做什么实验？ 预设：法布尔要做的实验是看看蜜蜂有没有辨认方向的能力。 提问：那他为什么要做这个实验呢？ 预设：因为他听说蜜蜂有辨认方向的能力，想知道这是不是真的。 提问：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处，这只是作者听别人说的。他做实验就是想验证这是不是真的。“辨认”的“辨”写的时候要注意，中间部分是“点撇”。这就是他实验的目的。 提问：你们看，法布尔并不轻易相信他人的说法，他认为要确定蜜蜂是否有这样的能力，还得靠自己去求证。 提问：现在，我们已经知道了实验的目的。接下来，让我们一起来看看实验的过程。请大家先读读第2自然段，想一想法布尔做了什么，找到相关的句子读一读。 提问：这个自然段第1、2句话，具体写了法布尔做了什么。我们先来看看第1句话，这句话写了法布尔做了什么呢？ 预设：这句话写了法布尔捉了一些蜜蜂，放进纸袋里。 提问：是的，法布尔首先捉蜜蜂放进纸袋。第2句话写了法布尔做了什么呢？ 预设：第2句话写了法布尔走到四公里外，给蜜蜂做了白色记号，然后把他们放了出来。 提问：对，简单说，就是法布尔到四公里外做记号放蜜蜂。 提问：你觉得法布尔在做这两步时哪些地方想得很周到？先来想想他为什么要把捉来的蜜蜂放在纸袋里？谁来交流。 预设：我觉得法布尔把蜜蜂放在纸袋里是为了让蜜蜂看不到外面的情形，分不清方向。在这样的情况下，如果它还能飞回去，就能证明蜜蜂的确有辨认方向的能力。 提问：对，那他为什么要让小女儿在蜂窝旁等着呢 ... ...