课题 加减混合（二） 课的类型 新授 日期 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 让学生经历从现实问题中，发现数学问题，能够利用两位数的加法与减法列式，并计算结果的过程。 掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法，学生加减混合的简便计算，并能根据数据特征灵活地选择方法。 培养学生认真细心地计算习惯。 教学重难点 掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法，并能根据数据特征灵活地选择方法。 课前准备 实投 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 做与说 练与用 数学百花园 课堂小结 五、课堂作业 1、呈现主题图，问：你看到了什么？（教师指名回答。） 2、看了图，你能够提出问题吗？哪些是与数学有关地问题？ 3、评价：刚才小朋友提出地问题中，哪些是我们能够解决的？ 4、呈现问题：公共汽车上原有52人，到站下去25人，又上来18人，现在车上一共有多少人？ 5、学生活动：先独立思考、解答。 6、小组讨论交流：根据你的算式，说说你是怎么想的？ 7、全班汇报交流：评价。 以个人的形式汇报，呈现不同的解决方案： （预设：方案1：分步计算，52－25＝27；27＋18＝45。方案2：综合计算，52－25＋27＝45———呈现、介绍竖式计算的连算方法。方案3：先算是多了还是少了，再与总数发生关系：25－18＝7，52－7＝45） 1、第1题 （1）让学生自己审题，填空。 （2）用算式表示解决问题的方法。 （3）汇报：你是怎么想的？ （4）你还能举出生活中用加减混合的式子计算的例子吗？ 2、第2题 （1）独立完成 （2）小组交流，校对答案。 （3）观察结果，寻找规律：你发现了什么？（列举，如：第一列数与最后一列数相差7，因为加8减15相当于减7……） 3、第3题 （1）老师读题 （2）明确问题 （3）分析解答。 （4）概况小结。（解题的关键是求出“中间问题”） 1、老师读题，明确要求。 2、学生独立观察，思考。 3、小组交流：你是怎么想的？ 4、全班汇报交流。 （预设：（1）感觉红的砖块最大。（2）分割法：平均分成12份，红的砖块有5份。（3）……） 渗透量化的思想，让学生感受数学是刻画现实世界的重要模型。 我们学了什么？ 我们是怎么学的呢？ 学生评价，发表自己的看法。 学生说出自己的想法。 倾听、思考。学生汇报结果。学生对每一种方案评价的时候，应该说说为什么，并能够灵活地运用。 汇报交流 先动动脑筋，再和同伴去交流，说说自己的想法。 如果有典型的问题，就可以直接用学生的问题。 渗透对问题进行分类整理的思想方法。 在汇报过程中，要求学生能够很清楚地把自己的想法表达出来，尽可能地将思维过程展现出来。这个环节地安排有别于教材上地处理，更开放一些，步子大一些，主要是引导学生思考和探索。 主要对“分割法”教师要作比较详细地讲评，让学生在解决问题地过程中培养空间观念。 目标达成度 未达成相应措施 参考资料 《现代小学数学参考资料》 板书设计 加减混合（二） ... ...
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