课题 应用问题（二） 课的类型 新 授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、培养学生参与活动分析、运用知识解决实际问题的意识和能力，促进思维能力的发展； 2、让学生在解决实际问题的过程中，学会整理信息、分析信息、列出数量关系。 3、呈现有趣的活动素材，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 运用知识解决实际问题 教学难点 分析信息、列出数量关系 课前准备 投影 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 为解决问题提供了思路和导引。 对信息进行整理，形成表格，有利于学生发现条件之间的内在联系，便于获得解题的思路。 引导学生对解决问题的过程进行评价和反思，对于培养学生解决问题的能力是很有帮助的。 引导学生观察数据的变化规律，渗透函数的思想。 通过练习使学生把握数量关系的结构，提高解决问题的能力，形成解决问题的思路。 一、创设情景，引出问题。 1、师生谈话，导出问题情景。 2、出示“看与问”的情景图，你能提出哪些数学的问题。 二、深入探究，解决问题。 1、出示问题，整理信息。 出示“做与说”中的问题 （1）审题。 （2）处理信息。 如何简洁整理信息 学生讨论。 反馈汇报。 （3）引导用表格法处理信息。 划船的人数船的条数每条船的人数9666+2 （4）根据问题列出数量关系。 划船的人数÷船的条数=每条船的人数 96 6+2 (5)根据数量关系，列式计算。 96÷(6+2) =96÷8 =12(人) (6)反思：我们是怎样解决问题的 学生讨论。 反馈汇报。 引导学生小结出学习过程：独立审题—整理信息—列数量关系—列式计算。 2、出示第2题。 (1)独立审题。 (2)观察表格你有什么发现 要用到哪个数量关系 船的条数=参加总人数÷每条船的人数 (3)尝试解决。 (4)汇报答案，矫正错误。 三、巩固练习。 1、完成“练与用”中的第l、2、3题。 (1)独立审题。 (2)尝试解决。 (3)指名板演。 (4)分析讲评。 (5)校正错误，总结注意点。 2、完成第4题。 (186—60)÷(3—1) =126÷2 =63(个) 强调：为什么要除以(3—1)而不是3呢 四、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获 运用数学知识你还会解决哪些实际问题 学生开始思考提问。 学生独立审题。 指名反馈。 独立列表整理。 学生尝试解决。 讲评矫正。 指名汇报。 总结方法。 自主读题。 指名回答。 尝试解决。 校对矫正。 自主读题 ，尝试解决，学生板演。 校对矫正。 指名板演。 校对矫正。 指名回答。 小组讨论。 同桌讨论。 板书设计 应用问题（二） 现在每条船做多少人？ 划船的人数船的条数每条船的人数9666+2 划船的人数÷船的条数=每条船的人数 96 6+2 96÷(6+2) =96÷8 =12(人) ... ...
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