课题 长方形 课的类型 新授 预设目标 通过摆一摆、折一折等动手操作活动中，发现并验证“长方形有四条边，四边队等；四个角，每个角都是直角。正方形的四条边都是相等，四个角都是直角”的特点。能用自己的语言描述长方形和正方形的基本特征。 从图形评移的变化中懂得长方形和正方形之间的关系，正方形是特殊的长方形。 应用长方形的特点于实践中，达到学以致用。 教学重点 能用自己的语言描述长方形和正方形的基本特征 教学难点 能从图形评移的变化中懂得长方形和正方形之间的关系，正方形是特殊的长方形 课前准备 课件、纸 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 从熟悉的生活中引入数学知识,建立生活与数学的联系. 通过操作揭示长方形和正方形的特点 学会”验证”这个思想 通过生动的演示突破本节课的难点 对知识的灵活应用,提高学生对数学知识的综合应用 从生活中引入 找一找生活物品中的平面图形。 小朋友们，你们看老师这里有很多图片，你能从这些图片中找出你认识的平面图形吗？能不能用手指来比划一下呢？（电脑显示生活物品的图片-- 随机抽象出平面图形） （在第一个学生回答之后，引导其“近似于一个梯形”） 分类 有这么多的图形，你能根据图形中角的特点来分类吗？ 那你是怎么想的呢？ 引出长方形和正方形 我们来观察一下这些四个角都是直角的四边形，我们平时都叫它们什么呀？ 合作探究 今天我们就来研究长方形和正方形，刚才我们已经发现了它们角的特点：四个角都是直角，那么它们的变有什么特点呢？老师这里有很多的小棒，请你想一想，你打算摆一个怎样的长方形？ 摆一摆 想好了吗？同桌合作，请你们选择其中的几根小棒， 根据刚才想的来摆一个长方形，然后把它粘在白纸上，行吗？ 你们是怎么摆的？ 检查摆的是不是长方形？ 请你们把与其他同学不同的长方形贴在黑板上。 汇报交流 你是怎么摆的？你有什么诀窍？ 你又是怎样检查的？ 在这里要引导学生用方位词：上、下、左、右、对面 长方形的两组边分别叫长和宽。正方形的四条边都叫边。 验证长方形和正方形的特点 我们已经从摆一摆中知道了长方形和正方形的特点，那么我们来折一折验证它们是不是真的有这些特点呢？ 小结 我们通过研究，你发现长方形和正方形的特点了吗？ 演示（长方形变化到正方形） 出示一个长方形，通过平移慢慢从长方形变化到正方形再到长方形的过程，从中体验正方形是特殊的长方形。 当演示到正方形时问，这是不是一个图形？它有什么特点？ 那它的对边相等吗？ 它符合长方形的特点吗？看来它比较的特殊，是一个特殊的长方形。 画一下集合图 拓展应用 画一画 请你在点子图上画一个长方形和一个正方形。 汇报交流 同桌相互检查 小小设计师 长方形和正方形在平面设计中是最常用的平面图形，我们也来当一回设计师，请你在点子图中用长方形和正方形或加上你认识的图形设计一个美丽的图案。 学生独立活动 观察生活中的图片,说说图形. 生: 2 3 5 6 为 一类 生: 因为它们的角都是直角,而另外几个 四边形的角不是直角 同桌合作摆一个长方形 同桌交流 作品展示 说说自己的摆法 用三角板去检查是不是直角 学生动手折一折长方形或正方形 学生小结长方形和正方形的特点 学生认真仔细的看演示的过程 学生利用三角板画图形 学生发挥自己的想象设计图案 指导学生用近似于什么图形的确语句. 说明操作方法 引导学生找出不同的长方形进行研究 概括小结 巡视指导学生 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 <新数学读本>教学设计 板书设计 板书： 四个角 都是直角 ... ...
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