4 四季 教学设计（2课时）

4 四季 教学设计 【教学目标】 　 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 【教学准备】 课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1. 会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。 2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.学习字词。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）学习多音字。 ①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。 ②联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。 ③学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）慢慢地（de）走 自由地（de）飞。 （3）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。 ②去掉拼音齐读。 （3）学习偏旁。 引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！ ①教师联系前面已认识的“词、语”两个字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。 ②虫字旁通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记。 ③折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁。 （4）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①春：三人看日落。（猜字谜） ②弯：展示弯弯的稻穗图片（联系生活）。 （5）识字游戏———快闪。 全班一起认读，教师评价。 3.整体感知。 （1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。 教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。 （2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？ 预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。 （板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬） （3）小组合作学习叠词。 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 ①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。 ②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。 ③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ） 预设：弯弯 朵朵 咚咚 三、精读课文，学习第1小节 1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？ 2.学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字“尖”。 （1）草芽上面小，下面大———草芽尖尖。（板书：尖尖） （2）随文识字“尖”：小+大=尖。 3. 借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”， ... ...