《在钟表店里》教学设计 一、教材分析 本课程教学内容是“义务教育教科书”音乐二年级下册第三单元第一课《在钟表店里》。这首管弦乐曲是德国作曲家奥尔特创作的一首描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了钟表店里形形色色各种钟表的音乐形象。突出的亮点是：表现大钟、小钟、闹钟、秒钟上紧发条的拟声音效，烘托出钟表们唱歌跳舞的欢快场景。乐曲内容丰富、形象生动、趣味性强，表达的情绪欢快活泼、自然流畅，适合低年级儿童形象、直观、愉悦等学习个性特点，适合小朋友音乐审美情趣。 教材内容富含德育意义。音乐来源于生活，乐曲展现的美妙的钟表之声真实地反映了生活，浸染了作曲家对生活的热爱之情和赞美之心。学生在鉴赏中自然能够发现生活真谛，热爱生活，学习勤恳工作、一丝不苟积极向上的“钟表精神”，树立持之以恒、永不停息追求理想的学习信念。 二、学情分析 本课授课对象是本校小学二年级学生，音乐学习具有以下特点：①学习兴趣高。让学生对钟表的声音进行“听”、“想”、“拟”、“动”等形象化训练，深切感受生活的美丽，顺应学习心理，发挥认知特长，利于提高和养成音乐自学能力和鉴赏能力。②想象力活跃。孩子们熟悉钟表，对钟表声音有不同的感受，因而其钟声想象丰富多彩，适宜感知乐曲中特色各异的钟表之声，利于发展音乐学习个性。③互动能力强。低学段儿童性格活泼，在强烈的好奇心驱动下积极投入学习活动，同学之间能够形成和谐默契的合作学习，在音乐情境中相互激励、启发、感染，利于团体发展、共同提高。④感受反应快。学生听觉灵敏、感受清晰，以“听”融入钟表色彩斑斓的声音中，通过多种方式、方法体验其“滴答”的旋律、节奏、音色等音乐特质，在鉴赏过程中利于锻炼和提高感悟生活的能力，陶冶情操，养成积极向上的生活态度，树立坚定的学习信念。 三、教学目标 1.情感、态度、价值观 在听辨乐曲三个乐段不同旋律的音乐情境中，陶冶、生发愉快、欢乐、热闹的思想情绪，养成热爱音乐、热爱生活的人生态度，发扬勤勤恳恳、一丝不苟的“钟表精神”，树立持之以恒、永不停息追求理想的学习信念。 2.过程与方法 能随乐曲运用动作、体态、拟音、图示等方法积极参与感受和表现钟表的声音，在合作互动的鉴赏中感受和体验音乐情境，生发轻松愉快的生活情绪。 3.知识与技能 感知乐曲，区别钟表声音高、低、快、慢、长、短的变化，听辨出乐曲三个乐段不同旋律的音乐情绪，感受和体验丰富的音乐表现力。理解乐曲，能随意想象、模拟表现出乐曲所描绘的丰富多彩的钟表声音形象，丰富和增强音乐想象力。 四、教学重、难点 重点：听辨出乐曲三个乐段不同旋律的音乐情绪，陶冶、生发愉快、欢乐、热闹的思想情绪。理解乐曲，能想象、模拟出乐曲所描绘的丰富多彩的钟表声音形象，丰富和增强音乐想象力。 难点：感知旋律，画出旋律线。集体合作表现钟表走动的音乐形象。 五、教学策略 1.教学理念：陶冶音乐情操，享受音乐生活，健全音乐人格。 2.教学思路：以学生为主体，围绕钟表“滴答”之声，以听觉能力训练为主线贯穿教学过程，协同其它感知能力和谐发展，沿着乐曲三个乐段，在教学活动中让学生融入音乐情境，感受、体验和表现钟表声音，鉴别和欣赏生动、活泼的音乐形象，锻炼、提高音乐感知水平，陶冶愉悦欢快的生活情绪，培养观察生活的能力和热爱生活的情感。 3.教学方法： 教法：情境陶冶法、演示引导法、对话启发法等。 学法：活动体验法、模拟表现法、自主探究法等。 4.教学组织：“问题启发———活动推进———互动探究———整体提升”。 5.德育渗透：在教学过程自然渗透，以“音乐来源于生活”的价值观念引导学生养成热爱音乐、热爱生活的人生态度； ... ...
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