教学 要求 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。（重点） 3.运用所学的方法学写说明文。（难点） 教学 课时 一课时。 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 3.运用所学的方法学写说明文。 课件。 一、导入新课 本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，你想知道这两篇习作例文分别介绍了什么吗？现在，让我们一起走进“习作例文”去一探究竟吧！（板书：习作例文） 设计意图：通过问题导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。 二、学习习作例文《鲸》 1.请同学们带着下列问题读习作例文《鲸》。（出示课件2） （1）文章介绍了鲸哪些方面的内容？ （2）文章运用了哪些说明方法来介绍鲸？找出相关句子。 2.学生读习作例文《鲸》，小组讨论，回答问题。 3.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍。（板书：形体特点 进化过程 种类 生活习性） 4.理解句子，掌握说明方法。（出示课件3） 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 作者运用了什么说明方法？突出了鲸怎样的特点？ 学生回答，教师总结：运用了作比较的说明方法，突出了鲸体形庞大的特点。（板书：作比较）（出示课件4） 目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 找出这句话中的数量词。 “一百六十吨、四十吨、十八米、十几头”，这里运用了列数字的说明方法。（ 板书：列数字 ） 5.教师总结：这篇习作例文主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更加突出，让人了解得更清楚。 设计意图：引导学生从鲸的特点及说明方法两方面把握例文内容，明确说明文的目的及特点，有助于学生了解说明文，也便于教师指导之后的写作。 三、学习习作例文《风向袋的制作》 1.请同学们读《风向袋的制作》，解决下列问题。（出示课件5） （1）《风向袋的制作》主要介绍了什么？ （2）作者是怎样介绍风向袋的制作的？ （3）这样写有什么好处？ （4）这篇文章主要运用了什么说明方法？ 2.学生读课文，小组合作、探究。 3.教师总结：《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的办法，重点介绍了制作步骤。为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用了分条的方法来介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。 （板书：分条论述 列数字） 设计意图：引导学生从这篇习作例文中了解另一种说明方法，让学生明白说明方法的多样性。 四、整体感知 1.我们读了这两篇习作例文，明白了每篇习作例文的侧重点。下面请同学们思考下列问题。（出示课件6） （1）这两篇习作例文的侧重点有什么不同？ （2）从这两篇说明文中，你发现了什么？ 2.学生自由讨论，畅所欲言。 3.教师总结：《鲸》侧重于通过多种说明方法介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的说明方式来进行说明。 设计意图：既让学生了解说明方法的多样性，又能引导学生根据不同事物选择不同的说明方法。 五、学以致用 我们学习了这两篇习作例文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇习作例文的写法，写一种小动物。 学生当堂习作，并交流。 教师：请同学们读读自己 ... ...
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