第一课时 教学内容：《花之圆舞曲》《跳吧！跳吧！》 教学目标： 1.欣赏《花之圆舞曲》，体验孩子在大自然欢笑的情景。认识几种乐器。 2.欣赏《跳吧！跳吧！》，感受外国舞曲的魅力。 3.组织学生尝试跳集体舞。 教学重、难点： 1、 通过聆听音乐感受韵律，认识乐器说出名称。 2、 体验音乐韵律。能把握节拍随舞而动 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程： 一、欣赏乐曲 1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。 师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 使用哪些乐器？（小提琴、圆号、单簧管） 2、介绍作者：柴可夫斯基及其作品。 3、听《跳吧！跳吧！》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？ 师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。 4、揭示课题:师：刚才我们聆听的是一首斯斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。 二、感知歌曲 1、（出示一幅冬天夜晚的风景图） 师：请学生用优美的语言来描绘一下？ 2、出示斯洛伐克地图及若干画面，介绍斯洛伐克。 三、学习歌曲： 1、师：同学们，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一组图片请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。什么国家？（斯洛伐克）。简介斯洛伐克:它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们） 师：同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。 2、让我们来动一动，夸一夸吧。 X X /X X/ X X X /X X X/ 他们 国家 真 美 丽 真 美 丽。 他们 生活 真 幸 福 真 幸 福。 古老 城堡 真 神 秘 真 神 秘。 分析切分节奏。重拍在第二个半拍。 3、按节奏填音符，成一条旋律。 a、师示范。 b、学生练习（填音符）： 22 44 4 3 3 4 3 3 11 33 3 2 2 3 2 2 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 c.音乐欣赏———歌曲《跳吧！跳吧》 问：听完音乐，感觉音乐情绪怎样？ d.《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。下面我们一起来欣赏一下这首民歌《跳吧！跳吧》。 e.学唱歌曲的前一部分。 4、我们现在来学歌曲的后面部分。（跟唱） 注意：重拍。分析：X. X 提醒：最后一小节。学习：前部分最后一乐句。 5、齐唱后部分歌曲。 6、合起来唱全曲。 刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。 下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？（表现了人们在冬日晚宴上围着火炉，拉起圆圈快乐地歌舞时地热烈，欢快情景。） 你觉得歌词写得怎么样呢？（富于生活情趣，并带幽默感，表现歌舞当中相互娱乐的风趣。）歌曲的情绪又是怎样呢？（热烈，欢快，活泼，极具舞蹈动感。）歌曲的速度 力度？ 歌曲能分成几个部分？体裁：单二部曲式 A+B A段（1—16小结）后部分连续的切分音，节奏规整，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈，活泼，极富舞蹈动感。 B段（17—32小结）开始用附点节奏使音乐变得舒缓，与A段成对比，随后又回到原来的节奏型（切分音）来表现热烈，欢快的情绪。 7、总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
