教学 要求 1.认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。(重点) 3.能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。(难点) 教学 课时 三课时。 1.会写“断、楚”等5个字,正确读写诗句中的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。 3.能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。 4.体会作者热爱大自然,热爱祖国大好河山的感情,感受古诗美的意境。培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 课件。 一 了解诗人及写作背景,揭示古诗题目 1.在以前的学习和阅读中,同学们一定积累了很多古诗。你最喜欢李白的哪首古诗呢 可以给大家背诵吗 (学生背诵) 2.同学们背诵得真熟练,感情也很丰富。今天,我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗,(板书:李白)有关李白,大家了解多少呢 3.小组交流后全班交流。 4.教师小结。(出示课件2) 李白(701-762),唐诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好行侠。从25岁起离川,长期在各地漫游,对社会生活多所体验。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名,世称“李杜”。《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等诗,皆为人传诵。有《李太白集》。 设计意图:由李白的诗引入介绍李白,自然地导入新课,有效地吸引了学生的注意力。 5.教师谈话导入:是啊,李白是我国唐代一位浪漫主义诗人,他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。他25岁时怀着雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地乘船顺江东下,在经过安徽省时,被眼前雄奇秀美的景色所吸引,于是写下了这首流传千古的诗———《望天门山》。 今天,就让我们一起来学习《望天门山》。(板书题目:望天门山)学生齐读。 6.学生自由交流“读了诗题你知道了什么”,重点理解“望”的意思。 二 初读课文,自学生字 1.教师:刚才老师体会到了你们扎实的语文基本功,现在让我们一起去闯难关,你们有信心吗 (出示课件3) 2.大家喜欢这首诗吗 喜欢就赶快来读一读吧!注意读准字音、读通诗句。 3.刚才你们优秀的表现激起了老师的表现欲,我也来读一读。(教师范读)现在你们是不是也想在大家面前读一读 如果你们有自己的独到见解,就在读中表达出来吧!(指名让学生读、教师点评) 4.学习生字。(出示课件4) 断 楚 至 孤 帆 (1)注意读准“楚、至”的翘舌音,“断、帆”的前鼻音。 (2)识记生字。 你是如何识记这些生字的 换一换:“狐”把“犭”换成“子”就是“孤”。 减一减:“到-刂=至”。 加一加:“巾+凡=帆”。 设计意图:让学生运用多种方法识记生字,激发学生的学习兴趣。 5.全班齐读。 6.一首诗就是一幅画,那这幅画里都画了些什么呢 让我们一起去读读、找找、画画。 7.学生发言,教师小结。 三 小组合作,再学古诗 1.小组合作,再读古诗。可以对照注释和查阅的资料先理解诗句的意思。在理解了诗意后,再来读古诗,相信同学们会读得更有感情。 2.重点词语解释。(出示课件5) 中断:从中间裂开,断开。 楚江:长江中下游部分河段在古代流经楚地,所以叫楚江。 碧水:指江水。 东流:向东流。 至此回:江水原向东流,在天门山处回转向北。回,回转。 相对:互相对峙。 一片:一张,一叶。 日边:太阳落下的地方。 3.学生根据词语解释自学古诗。 4.小组交流学习收获,试着用一句话说一说古诗主要写了什么。 设计意图:让学生结合课文注释及教师给出的重点词语解释,理解古诗的意 ... ...
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