花城版二年级下册交响乐欣赏《暴风雨》教学设计 教学内容： 这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主題，也是编写这一系列的主要目的 1、正确认识西洋乐器定音鼓和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。 2、通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动 3、感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父一贝多芬的尊敬 学重点在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器造的不同齐乐形象：能呼唱“彩虹 教学难点：正确分辦不同乐器代表的音乐形象并做出反应 教学课时:1课时 课型：欣赏 教学用具：课件、钢琴 教学过程： 一、师生问好，情景导入 1.师：在日常生活中你最期待哪个气象出现？为什么？（出示图片）彩虹、雷鸣、闪电、暴雨 看，有位世界著名的作曲家贝多芬先生他能用音乐来表达气象。下面请同学们带着两个问题来欣赏： A:音乐片段中你们能听出这表现出哪一个气象图吗？ B:乐段心情怎么样呀 生：旋律优美，让人感觉愉悦开心：仿佛彩虹出来了 2.主奏乐器介绍 师：你能听出乐段由吹奏乐器还是拉弦乐器吗？ 小提琴中音区演奏(贴卡片)具有阿尔卑斯山区牧歌风格的旋律，音色：明亮、优美奏出仿佛彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。 问：你觉得这个乐段好听吗？我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。我们也来当一回小提琴演奏家拉起提琴一起来奏响彩虹主题旋律。（左手把住琴头，右手握住弓）。 3.学哼唱主题旋律： 这么美得旋律老师都忍不住轻轻哼唱起来了，我们跟着钢琴旋律先用“lu”音的口型默唱感受音高变化。（提醒腰背坐直，牙关打开眉毛扬起了），提醒同学注意听，在心里默唱，然后跟老师轻轻哼唱用“lu、la”哼唱2遍，分组唱，加动作表演唱（可加：鸟飞，身体摇晃，双手在前冉冉升起） 二、揭题 优美的旋律，让人心情愉悦（贴），彩虹会在什么时候出现呢？生答：雨后。是的，这是一场不一样的雨，是一场暴风雨（贴题）。 1.小组讨论一下暴风雨出现会是怎样的情景？ 2.生答：小组回答。 3.我看到和你的是一样的吗？用四字词形容一下。 三、学习电闪雷鸣片段： 这些自然景象，如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢 期待吗？好，下面带着两个问题欣赏这首由贝多芬先生作曲的交响乐《暴风雨》。 暴风雨中有我们熟悉的旋律吗？如果有请轻轻哼唱出来。 交响乐中有什么声音让你印象深刻？ 3.生回答 （1）彩虹主题音乐。对了，彩虹主题音乐也是出自暴风雨。 （2）雷声，我和你的感受一样，被音乐营造出来雷鸣声震撼到了，你听到的雷声是全部都是强雷声吗？我们一起来听听并思考一下可以用什么动作声势来表达强雷声和低鸣雷声。师边听边画图形谱。 （3）统一动作给电闪雷鸣乐段加上声势动作伴奏。 （4）再次赏电闪雷鸣乐段 你们的动作声势让电闪雷鸣更加有气势了，谁来帮我补充图形谱？ （5）认识乐器：定音鼓 你觉得是什么乐器来营造出有力有气势的雷声？生答…. 这是打击乐器中的最重要的乐器，名字叫：定音鼓。音色：厚重。电闪雷鸣乐段和彩虹乐段除了主奏乐器发生变化之外还有什么音乐要素在发生了变化,完成表格。请生贴图。表现什么样的情绪？心情如何？ （6）同学们太棒了，会用音乐要素对乐曲进行分析，如果没有老师带，你能听着音乐来用手指书空音乐谱。（师播放+雨、风的的音频） 四、学习倾盆大雨+风乐段 请生观察老师的动作感知乐段表示的画面。 让学生感知乐段的变化，具体变现了什么天气气象？ 你们 ... ...
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