《多年以前》教学设计 教学目标： 1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。 2、听、唱歌曲，能从歌曲中找出旋律的部分，并说出其特点。 3、能积极参与《多年以前》的学习活动，并领悟保护自然环境，热爱自然生活是人和动物和谐共处的深刻道理。 教学重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲。 教学难点：能够认识、掌握渐强、减弱记号及它们的表现方法。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、录音机 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、看一看（情境导入） 1、播放多媒体课件：鸟儿们在森林里快乐、自在生活的场景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。） 2、引导提问：欣赏了刚才的图片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？ 3、自由回答：如森林很美，小鸟在欢乐地歌唱…… 二、读一读（熟悉并理解歌词） 1、提问：小朋友们观察得可真仔细，但在这美丽的大森林里曾经发生过一件让小鸟非常难过的往事，什么事呢？同学们请看。（课件，人们砍伐树木，河水被污染，小鸟无家可归） 2、欣赏：仔细聆听观察图片。（背景音乐） 3、反馈：明确———小鸟曾失去过家园。 4、人们这种做法对不对呢？ 5、回答：不对 三、听一听（听赏歌曲） 过渡：同学们刚才说的非常好，老师真高兴！正是由于小鸟这段令人伤感的往事能够带给人们某种启示，有人就给它配上了一段非常优美动听的旋律，并取名《多年以前》，下面我们就一齐来欣赏一下这首歌曲（播放录音机）。 四、学一学（学习新知） 1、师：听了刚才的歌曲，同学们，你们有什么感受呢？ 2、生：。。。。 3、师：同学们说得都非常好，老师也想说说自己的一点感觉，这首歌曲给人的感觉非常的优美，但在这优美中又带有一点淡淡的忧伤，为什么会这样呢？倾听学们带着这个问题，我们一齐来学习这首歌曲。（多媒体课件出示歌谱）请仔细观察一下，里面有没有陌生的朋友。（学生自由回答。） 4、师引导发现：0、〉、〈、p 、f这五个音乐符号比较陌生。 （1）、“0”在数学里它叫零，但在音乐里他叫四分休止符，停顿，暂停的意思。就像我们遇到红灯的时候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法练习） （2）、“〉”长的非常像我们数学里的大于号，但在这里我叫渐弱。 （3）、“〈”我叫渐强。 （4）、p在这里我叫弱。 （5）、f在这里我叫强。 5、师：我们已经认识了新朋友，下面我们就一起学习这首歌曲，老师把他们分为四个部分，一行是一个部分，请同学们数一数一共有几行？ 6、学生：四行。 师：同学们真聪明。下面老师先把这首歌曲给大家唱一遍，请同学们竖起你们的小耳朵仔细听，听完请同学们找一找有哪些旋律是相同的？（教师范唱） 7、指导辨析：老师已经演唱完毕，哪些同学已经找出了歌谱中相同的地方呢？（学生自由回答。）通过刚才的测试，老师感觉呀，我们班的同学观察能力可真是了不起。 五、唱一唱（学习歌曲） 1、出示第一段歌词，教师或者学生有感情的朗读。 2、视唱歌谱：学生跟唱。 下面老师弹奏歌谱，请你们跟琴模唱用“啦”，先不加歌词，并逐句教，告诉学生如何处理。 3、齐唱全曲：学生随乐跟唱（播放全曲），反复练唱。 4、教师伴奏，全班有感情的齐唱。 六、歌曲处理，升华情感 A、 师提示生情绪，生将歌曲完整演唱。（带律动） B、 分组合作、表演：邀请声音甜美的女同学演唱第一段“快乐的小鸟”，老师演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鸟”，男同学演唱第二段后半部分“呼唤小鸟、迎接小鸟”。 七、教学拓展:小鸟的烦恼 （1）师：森林里的小鸟说你们的歌声可真好听，让它流连忘返。可是，小鸟有一个烦恼，你们愿意与它分忧吗？ “小鸟说:以前我们的家园很美丽，有茂密的森林、清澈的湖水、美丽的 ... ...
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